营造一个让学生少走神的课堂

王珊娜 张风英

摘要：分析课堂上学生走神的原因，从教师层面提出解决此问题的方法。课堂上，教师要抓住学生的注意力，需要改进讲课的方式方法，并打磨课堂语言，真正地把课堂教学变成艺术。

关键词：课堂教学；走神；课堂接受程度；教学艺术

做为一名教师，在自己的课堂上遇到学生走神的情况非常常见。走神现象的出现，一定程度上与学生的自制力有关，可能课堂上学生自己跟不上老师的节奏，听不懂知识，就会出现开小差的情况；可能课堂上老师讲的内容引不起学生的兴趣，也会出现开小差的情况。对于这个现象，很多时候，在学生走神的时候，老师还要不影响自己的授课，只能通过一些提醒（比如扔个粉笔头或者走到他的桌旁轻敲他的书桌）、批评（某某，你怎么又走神了？）、提问（借着当时讲课的内容来提问学生）、甚至是开玩笑（某某，你在想妈妈吗？……）等方法使学生的注意力重新转移到课堂上。

有教育学家说：“学生成绩好与成绩差的关键在于课堂”，成绩好，一定是课堂接受程度高，走神的现象少；成绩不好，也一定说明在课堂的环节是存在衔接不上等问题的。实际上，上述学生走神的现象是从学生层面来解决问题，这些办法只能治标不能够治本，几乎是解决了这次走神，下次还会出现，解决了这个学生，下一个学生也会再次出现这个问题。我觉得学生的走神问题关键也在教师的课堂。教师在课堂上的展现，不光要有知识上的传授，也要有方法上的引导，还有一点很重要，那就是能抓住学生的注意力。