“建筑材料”课程教学改革探讨与实践

卜长明，黄林青，陈明政

“建筑材料”课程具有理论性、知识性、技能性和规范性强等特点，内容多而杂，整体性、逻辑性、严密性和连贯性均较差。在“建筑材料”课程教学中，应该根据不同的教学环境与教学对象，只有运用不同的教学方法与手段，将课堂教学与社会需要有机结合，才能取得较好的教学效果。笔者结合近几年的教学经验和学院的改革情况，对“建筑材料”课程教学现状进行分析，并对课程教学改革和加强“双师”队伍建设等方面提出一些建议。

一、“建筑材料”课程教学现状分析

（一）课程特点

“建筑材料”课程以叙述性内容为主，涉及的内容知识面广而杂，教材涵盖了十几个大类，材料品种100多个，主要包括高分子材料、胶凝材料、金属材料及其他复合材料等。由于各类材料本身就是一门独立学科，将这些材料的内容都汇集到“建筑材料”课程中，难免会导致其系统性差，各章节之间缺乏必要的联系。“建筑材料”的内容丰富且杂乱，体现在对各种材料半定性、定性的分析，是对各种材料物理性质和化学性质的总结，缺乏一定的理论计算分析和逻辑性。同时，由于许多与工程实践相关的实践试验数据、繁多的条文说明及经验计算公式，缺少逻辑推理，使得其连贯性、整体性、严密性、逻辑性均较差。这就给大学生学习这门课程造成了不少的困难，也影响了学习积极性。

（二）存在的问题

1.教学方面

“建筑材料”课程的概念名词多、术语也比较杂、每章自成体系；……