外语类高校体育特色课程的开发与研究①

张岚

(浙江越秀外国语学院 浙江绍兴 312000)

“健康第一”是当前体育课程建设的核心目标与改革方向,倡导全民健康是我们的奋斗目标之一,加大体育训练及特色课程的设置以提高学生身体素质是当前高校体育课程改革和建设的重要内容。就当前外语高校体育课教学现状,对一体化教学改革做出探讨,以促进高校体育教学工作的发展,并推动高校实施终身体育教育和全面落实素质教育,最终达到促进全民身体素质提升的目的。

1 外语类高校体育特色课程的思考

在我国,高等教育意味着文化的传承、文化创新及重构,作为文化建设的制高点,高等教育的使命意义非凡。外语院校传统体育课程的开展,对提高大学生的全面素质以及文化品位有着现实的意义。目前,我国的外语类高校对于体育特色课程的开设投入研究少,然而,高校体育教学却日益重要,但现实的体育教学状况却不容乐观。我国是一个多民族的国家,体育项目样式繁多,而在历史的进程中,中国仅有的某些项目与世界文化取得交流,如中国象棋、围棋,中国武术等得到了世界人民的欣赏和认可。造成这种情况有诸多原因,而最为关键是我们自身没有将这些特色项目做到普及和发展,在全球多元文化的背景下,民族特色体育项目成为了我国加大发展的重点,而民族特色体育课程的开发也成为了高校课程改革的目标。

2 外语类高校体育课程开设的现状

在我国的外语类高校中,关于体育课程的开发一直是重要的议题。近年来随着外语类高校体育课程开设有增无减,特色体育课程教学内容多样化以及公共体育课程外元化等特征,使得外语类高校关于体育课程的开发,更加注重特色体育的教学项目,因此特色体育课程的开发是多元时代对高校提出的客观要求。目前,我国高校存在有西方竞技体育项目为主导的体育项目开设现象,而有关我国的民族体育项目开设甚少,如民族传统武术中的散打、套路和太极类的项目,再如具传统优势的陀螺、抖空竹等项目。在我国的外语类高校中,传统的体育项目相对西方竞技类项目较少,且课程内容简单,存在严重不足。如民族类体育项目中,多数学校仅仅将太极拳作为武术一项,或者是简单地加入登山、围棋类项目。如此,对于外语类高校体育特色项目的开设存有许多不足,并未得到实质性的建设与创新。

3 外语类高校体育课程教学中存在的问题

为了切实了解高中生体育意识不强的主要原因,对某高校进行了调查,其结果如表1。

从数据中我们不难发现,高中生的体育意识相当淡薄,究其原因主要有三方面。第一,体育课程设置存在缺陷。现如今的高中体育课大多流于形式,课堂教学内容只有跑步、立定跳远等传统项目,与语、数、外课程相比缺少周密的计划,根本无法调动学生的学习兴趣,其体育意识的培养更是无从下手;第二,学生的学习动机不明。在上述数据中,我们能够直观的看到,高中生进行体育学习的目的不纯,处于玩乐和无所谓态度的学生高达60%,真正具有体育意识的人数比例不足10%;第三,学校体育学习的环境氛围有待加强。良好的体育学习氛围是提升学生体育意识的重要外在因素,但是许多学校却没有注意到这一点。例如,某高中学校为了提高升学率,不仅没有重视体育设施的修建和养护,而且将高三的体育课程全部取消。这样一来,学生体育意识的培养就成为了一句空话。

4 特色体育课程项目开发的意义

4.1 体育课程的文化意义导向

在外国文化不断渗透的前提下,我国外语类高校学生受到了这种文化潜移默化的影响,首先是学生对外语对象的认可;其次在语言文化的传播中,也逐渐接受西方的观念,如此对外语类院校学生的人生观以及价值观有着一定影响,不可排除有负面价值观的影响。

4.2 外语类高校体育课程实际意义分析

外语类院校体育课程的开设,应以培养大学生的人文素养和道德修养为前提,加强学生德育教育力度,以促进学生全面素质的提升。民族体育项目在我国传统的文化中,历史悠久,独特性强,因此自成体系。在外语类高校中开设民族特色的体育项目能够实现外语院校体育特色教学的理论体系,不仅弘扬了中国的传统文化,同时也培养了大学生的德育素质。

4.3 体育课程的模式继承与创新发展

特色体育课程项目的开设,使得我国的民族传统文化得到了保护和传承,同时也促进了民族文化的普及与发展。外语类高校民族特色体育项目开发,是对外文化宣传和展示的重要途径。特色体育课程的开设,对实现体育学科建设及促进校园文化和谐有重要的现实意义。

5 外语院校“特色体育课程”设计的对策与建议

5.1 转变人才需求,提升特色课程目标教学能力

现代社会中,随着社会对人才需求的转变,外语类专科院校在人才培养目标上,渐渐将重心放在了培养具有国际视野和国际意识的高素质创新人才,在课程设置上逐步趋向于加强“通识教育”。而“体育”则是“通识教育”的必修课程之一并且所占比重较大。所以要求学校在课程设置上要既注重强调对传统文化的继承,又要把握好课程内容的合理化设置及传统体育与竞技体育的融会贯通上,在“特色体育课程”设计上,可根据课程需要在传统上进行创新,如“太极+推手”、“导引养生+健身气功”、“剑术+剑舞”、“角抵+手搏”、“飞镖+射箭”等特色体育课程教学模式勇于突破传统,在改革中继承,在创新中发展。

表1 高中生对体育课的认识和想法

5.2 强化课程模式的重组,制定课程目标

加强各类课程的整合和重组,充分调动教师积极性,开设创新课程以符合新型人才的培养要求。“特色体育”的重点是“特”,外语院校在实施“特色体育课程”的过程中应注重将中国传统体育与现代方式相结合,达到优势项目的强强联合,优势互补、共同发展的目的。

6 结语

特色体育课程的提倡不仅对于学生更是对于整个国家的素质的提高具有重大意义,这就要求我们在具体操作中将理论与实践相结合,过程中还要强调传统文化的继承,促进共同发展。

[1]王鲁江.全国外语类高校体育教学情况的调查分析[J].辽宁体育科技,2001(3):40-41.

[2]崔艳艳.我国普通高校体育教学环境研究[D].河北师范大学,2012.

[3]张天宇.试论高校体育课程改革及特色课程的创建[J].文体用品与科技,2012(16):165.

[4]李颖,李杰,王东.外语院校特色体育课程开发研究[J].体育文化导刊,2011(12):118-120,126.

[5]张英英,邬燕红.高校体育特色项目建设理论研究[J].湖北体育科技,2012(4):473-474,494.