普通高校体育课程体系研究

张 伟

(东北石油大学体育部，黑龙江大庆 163318)

普通高校体育课程体系研究

张 伟

(东北石油大学体育部，黑龙江大庆 163318)

近年来，普通高校体育课程体系研究越来越受到重视。大学体育课程不仅可以培养学生的创新能力，还有助于学生的全方位发展。本文从教学理论与实践、学生的全方位培养、开放式的教学模式、课程教材体系、管理体系等方面对高校体育课程进行探析。

普通高校；体育教学；课程体系；教学方式；终生体育

1 我国高校体育课程体系的现状

1.1 教学目标不明确，教学任务不完整

普通高校体育教学的首要目标是增强学生的体质。但是，由于教学任务不完整，体育教学不能有效地指导学生完成这个目标。有学者指出，其它学科都有明确、清晰的学科能力和教学目标，而在体育这门学科中却找不到清晰的学科能力[1-2]。

1.2 教学内容古板

体育教学内容不清晰、不明确，不具健身性及时效性。当代大学生追求的是时尚美、健康美，渴望推陈出新的教学模式。此外，高校缺乏对学生体育意识的培养。

1.3 教学方法以教师为主导，忽略学生的主体地位

在体育教学中，教师未能充分考虑学生的身体素质和运动技能，使得学生没有机会提出自己的见解[3]，限制了学生的主观能动性和创造力的发挥，使学生的个性化发展受到阻碍。

1.4 对终身体育意识的培养不够完善

我国高校在体育教育中过于重视“短期效益”，把终身教育意识的培养抛在脑后，忽视了终身教育的重要性。因此，在未来的体育教育中，应该把终身体育意识的培养纳为教学内容，重视培养学生终身体育的意识、能力，使学生养成参加体育锻炼的习惯。

2 高校体育课程体系的理论基础和历史契机

2.1 国家法律对全民健身的支持

近年来，我国对全民健身加大了支持力度，颁布了一系列法律文献，如《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》、《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》等，这些成为普通高校构建体育课程体系的理论依据[4]。

2.2 开展“亿万青少年学生阳光体育运动”

党的十六大提出全面建设小康社会的目标，强调全面提高全民族的健康素质。我国启动的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”是新时期加强青少年体育运动、增强青少年体质的重要举措。全面建设小康社会和阳光体育的不断开展为我国高校体育课程的建设和改革提供了良好的契机，我们要把握时机、快速发展。

3 教学理论与实践相结合

3.1 创新教育模式

高校的体育教育不仅要展现其动态特征、彰显其思想内容，还要善于发掘“育人”的核心观念，坚持以人为本，使教育的范畴和领域不断扩展。同时，要充分发挥体育在开发智力、增强体魄、加强道德修养、修身养性等方面的功能。必须建立符合时代要求适应且有针对性的教学形式，使大学生形成健康的体魄。

3.2 新时期的终身体育

大学生体育教育与终身体育相结合，可以提高大学生对体育健身的兴趣和习惯。在体育教育中，要用科学的方式、方法来夯实学生的终身体育意识[5]。为了把终身体育变得更具可操作性，可以把终身体育与教学内容、教学实践相结合，建立适合终身体育的教学模式，逐步扩展体育教学的领域，逐步丰富体育教学的内容，顺应时代的要求，进一步促进高校大学生全方位、多角度的发展。

3.3 充分发挥体育优势，提升学生素质

当下高校对于素质教育的认识还不够充分，还未形成完善的发展机制。体育教育中，传统的竞技体育教育和以运动技巧为目标的教学现象还比较普遍，阻碍了体育功能的拓展。学生的体质存在差异，对这种教学模式不能普遍接受，给部分学生带来压抑感和焦虑感，不利于当代大学生的身心健康。如果要使体育建设向素质教育转变，就要进一步拓展体育教育的领域与范畴，开展全方位、多角度的体育建设，充分发挥体育教育的优势，找到既适合身体发展又适合心理发展的路径和方法。因此，要把娱乐、艺术、健美、形体等内容穿插到体育教学中，如健美操、艺术体操、娱乐体育以及形体健美等可以促进学生身心健康发展的体育项目。

3.4 开放式的教学模式与新时期环境相适应

为了实现新时期体育教育与社会的一体化，应在体育教学、课下集训、体育竞技、教学研究、学术交流、人才塑造以及体育建材等方面进行全方位、多角度的开放[6]，逐步完善当前的体育教育。其一，完善球类课程，运用球类俱乐部、协会、球社的形式逐步进行开放式教育。其二，多开展辅导性的活动，以便素质课程开放式教学的开展。其三，技能性课程的开放式教学适宜采用智能化的教学方式，强化学生的感官认识，锻炼学生的思维逻辑能力，提高学生的主观能动性。第四，理论课的开放式教学可以采用CAI教学模式，开发体育教学资源。第五，健身课的开放式教学可以采用弹性的教学模式。总之，各高校要实事求是，因材施教，结合学校的实际状况，实现开放式的教学模式。

3.5 发展民族体育，提高综合素质

开展大学体育课程，不仅可以培养学生的创新能力，还有助于学生全方位的发展。在阳光体育运动的背景下，提倡健康第一、素质教育、终身体育的运动思想，全方面地提高学生的个人素质。随着人们对体育教育的不断深入，高校体育逐渐向提高大学生的综合素质方向发展。当前，我国各类普通高校的体育教学模式单一。因此，有必要在各高校开展民族体育教育，提高学生的综合素质。这有利于培养大学生的体育兴趣，有助于提高学生的综合素质。发展民族体育还能进一步体现学生精诚合作、互帮互助、不畏苦难的优良品质。

3.6 利用现代化的教育技术提高教育质量

随着科技的不断发展，传统的体育教学模式已经不能满足学生对知识的渴望。体育运动的发展和理论知识的不断更新，要求高校体育课必须进行改革与创新，使学生扎实地掌握体育知识、技术、技能。可以采用现代的科学技术，打破时空的界限，让学生在短时间内获取大量的知识。采用电化教学媒体开展教育，可以充分发挥学生的主观能动性，提高他们的认知能力，使高校体育教育更加完善，实现当代体育教育的现代化。

4 结语

高校体育课程体系建设要从实际出发，依据体育教学独特的特点，优化师资配置，充分发挥教师的能力和潜力，不断加强教师的理论、业务水平，并充分发挥学生的主观能动性，使高校体育教育更加完善。高校体育要认真贯彻“以人为本”的教育理念，实现终身体育、健康第一、素质教育等思想，建立符合大学生身心特点的课程体系，实现高校体育的健康发展。

[1]吕荷莉,金慧娟,陈志强.高校体育课程促进大学生心理健康和社会适应能力的效能性研究[J].浙江体育科学,2012(1):103-106,118.

[2]陈荣,徐浩,王剑,等.高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状与前景展望[J].北京体育大学学报,2004(2):249-250,253.

[3]孙天明,许彩明.新《教学指导纲要》指导下的高校体育课程整体改革研究[J].北京体育大学学报,2003(6):793-794,857.

[4]张惠红,陈作松,严阎健,等.“野外生存生活训练”作为高校体育课程内容的意义[J].体育学刊,2002(6):86-87.

[5]赵吉峰,曹莉,解毅飞.普通高校体育课程资源开发利用现状与发展对策研究[J].北京体育大学学报,2007(1):84-86.

[6]张惠红,陈作松,严阎健,等.“野外生存生活训练”作为高校体育课程内容的意义[J].体育学刊,2002(6):86-87.

2014-02-25

张 伟(1977- )，男，黑龙江讷河人，东北石油大学体育部讲师，从事学校体育学、社会体育学研究。

G807.4

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2095-7602(2014)04-0151-03