让文化在课程化的德育活动中自主创生
——小班教育视角下的活动文化

■曾贵利

让文化在课程化的德育活动中自主创生
——小班教育视角下的活动文化

■曾贵利

一、思考：我眼中的文化

文化是什么？5月20日，在全国珂兰钻石体验店平均每个小时就会上演一场求婚表演，而每场的最后一幕，都会让“女主角”在瞬间感动得尖叫。珂兰的体验店，虽然没有传统珠宝商场的华美亮丽，但它却能以很high的方式成全一段段精彩的求婚瞬间。2月14日、5月20日、9月9日这样的吉日，都被珂兰视作固定求婚日，这些真实的场景直触顾客心底最本真的感动，成为珂兰的经营文化。

在拉丁语中，“文化”一词来自乡间，起源于农民的世界。它的本意是指培植耕作自然作物，这一含义至今尚有残留，隐喻为“价值观的培育过程”。

由此看来，文化不仅是环境的、制度的，更是一种行为的、精神的，是在真实的事件中、活动中体验、创生的过程。

两年来，我们立足小班，将德育活动进行课程化管理，在德育活动中渗透文化内涵，力求让师生、家长在活动中感受文化，在活动中创生文化。

二、融入：在活动中感受文化

教育活动，是学校文化建设的重要载体。如果说环境是校园文化的外壳，制度是校园文化的骨架，精神是校园文化灵魂的话，那么，活动则是校园文化流淌的血液，是文化创生的重要载体。

1.开放升旗仪式

学校学生人数少，我们就在“少”字上做文章，充分挖掘人少的优势。2012 年9月，我们对家长与社会做出了“小班化教育的十项承诺”，其中一条就是让每个孩子至少每学期主持一次班级或学校活动。……