遵义市中小学校“阳光体育运动”资源开发探讨

白雪，令狐昌琴

（1.遵义师范学院体育学院，贵州 遵义 563002；2遵义市第十二中学，贵州 遵义 563000）

遵义市中小学校“阳光体育运动”资源开发探讨

白雪1，令狐昌琴2

（1.遵义师范学院体育学院，贵州 遵义 563002；2遵义市第十二中学，贵州 遵义 563000）

“阳光体育运动’倡导学生接受自然空间的洗礼，进而拓宽社会适应渠道，达到内外兼修的标准.本文结合遵义市中小学校体育管制部门和相关组织交流状况，对现下体育教师团队、场地设备资源规划和经费投入等做出客观评价和分析，争取为中小学生开发更多的参与机会，保持活动顺畅效应，促进全民健身政策的实施，全面提升市民身体素质水平，最终达到可持续发展绩效标准.

遵义市；中小学校；阳光体育运动；资源开发；持续性发展

“阳光体育运动”的提出和实施，是要在广泛吸取时间和结构元素的前提下，配合各类技术分析人员进行长期的阶段反映考察和应对措施制定.这种方案模式的最终出发点就是将被动形式的体育训练传统观点消除，带动个人自觉主动思维，并能够将这种诉求与个人切实利益结合起来，坚持走出校园之后还能延续这种强化训练的习惯.开展好“阳光体育运动”，全面督促本地中小学校重视体育课程资源开发，为创造新型的社会运动文化传统做好榜样和准备工作.

1构建学校“阳光体育运动”模式的资源结构

面对学生体能提高和兴趣培养的矛盾问题，国家教育部门决定全面吸纳国家终身体育锻炼理念，对学生综合素质教学工作做出透彻地分析，并适当引入“阳光体育运动”机制，扩充教师与学生的心灵交流框架，并倡导宽松的学习环境，从而激发学生学习的主动性和积极性；另外，配合场地、器材的综合协调功效，争取内部可持续发展潜力.按课程标准体育课设置，每周至少有三节体育课，班主任决不可坚持传统应试课程手段而占用其体育课时间，并且要在运动技术设施和锻炼知识相对齐全的环境中提供大力的支持态度.这还不算，每日应该适当开展一小时以上的课外体育活动，减少沉重气氛带来的心理紧张效果，让学习生活中迸发出更多的改良灵感，这无疑是一种很好的改革措施，理应受到各方群体的大力支持和广泛重视.

2 资源调整手段分析

2.1 体育课程资源的改革

体育课程的管理质量对学生终身体育习惯的培养影响意义深远.现实实践研究过程中，“阳光体育运动”政策和学校自身体育课程要积极磨合，这样特别政策的落实效率才会在实践和内容形式上有所展示应对，后期开发实效才具备存在的价值意义.学校课程体系中心要注重体育与健康身心素质的关联特征，这样才能巩固必要方案的制定和实施水准.

体育课程是开发学生体育潜意识概念的摇篮，教师的适当性引导能够辅助学生树立起健康身心标准维护的想法，同时落实锻炼行为的价值取向规划工作，透过同步的言传身教活动能够进一步提升其适应校园环境和社会交流的传统，甚至能够为抗击沉重的生活压力做好准备.在传授体育知识的环节中教师必须全程围绕活动参与目标、技能强化指标和身心完善要求等框架逐个满足，这些既定要求的实现水平是对校园、社会环境协调转换的必经之路.全新文化教学背景模式下，遵义市中小学将体育课程的实施重点投放在技能培训和兴趣激发角度上，倡导学生主动参与；另外，对于雨天等环境限制问题，本地教育部门制定特有的校本教材资料，其主要传达的是有关健康新型概念、锻炼与健康关联、营养均衡分配重要性和科学运动方式等内容.

2.2 拓展渠道的探寻

为了真正确保学生每日都拥有一个小时左右的运动时间，拓展其心理发展方向，增强其压力承受能效，遵义中小学校开始大范围开展丰富多样的活动课程.该市将中小学校课间活动机制深入改革，利用时间掌控效率和内容结构梳理标准将学生参与主动性挖掘出来.依据这类群体的身心发展要求，全面创新改革项目，争取强身健体之余补充个人志气，维持整个团体的团结，最后完成和谐校园的建设任务.在实施大课间和课外体育活动时，要鼓动全体人员参与，保持单位机构群体同步健身的现状.根据本校自身的场地结构特征，广泛收纳舞蹈、跳绳、游戏设备，注意配合艺术文化的交融功能，做到学校锻炼项目的深层次改造.

竞技比赛是学校深入发挥体育整改工作能效的重要流程，是关于系统文化和肢体强化相结合方案现实存在意义的必要保障，经过各类比赛活动的推广和参与人员招纳，整个范围体育结构文化将快速成型，并且容易推进健康团体和阳光集体主义凝聚步伐.“阳光体育运动”和群体竞技活动相结合的环节中，除了深度落实既定标准载体功能之外，还应渗透人文价值理念.最近阶段，该地区已经定期举办了多场篮球、拔河比赛、跳绳比赛等项目，充分弘扬了团结精神气场，通过以上大型锻炼活动和娱乐内容的客观分析，将有效载体散播的健身概念发扬、传播，摒弃闭塞思想的过度积累，令不同学习主体更加向往外部自然环境的自由感觉，然后自动扩大“阳光体育运动”的组织规模.为了提供外部群体的关注渠道，不同规模和级别的群体比赛要及时吸收和开发，充分体现竞技活动带来的满足感和成就优越心理.具体改进措施体现为：校园内每年开展一次体育活动，具体时间设置在上半年阶段，实际内容和形式梳理根据不同年级组和相关教师施展经验逐步落实，注意特定知识价值和趣味普及功能的配合，令学生在体能展示阶段中，激发技能提升潜力，完备知识深化素质和多元兴趣的积淀目标，使得学校体育机制传统效应从此树立并长期延续下去.至于学校运动会主要集中在下半年阶段，实际参赛人数不得低于学生总体人数的七成，这类多元群体活动的开展是深度展现该区体育政策落实效果的有力证据，也是学生尽情展示自己特有才华的系统平台，无疑也是学校文化理念传播的特殊渠道.

2.3 积极鼓励体育社团的成立，加快教师资源的同步改造节奏

为了更加全面的完善校园体育构建体系，广泛地吸取“阳光体育运动”经办和资源经验，在巩固课堂教授的价值功效基础上，鼓励不同充满个性特色的学生体育社团成立，例如田径兴趣社团、乒乓球会友部、篮球交流协会、摔跤大本营等，这些充满特色的社团不仅能够扩充学生的多元兴趣结构，同时还为学校体制建设和政策精神传承创造贡献力量和荣誉.该地区某校田径社团已经连年赢得冠军头衔，这充分展现出社团开设对传统体育教学内容的弥补.这种教学效能发挥的关键要素就是师生全程真心的投入，按照此种出发点继续延展，调动学生群体完全自愿和自主参与行为的调换.因为社团样式特征不一，具体选择结果不免令人眼花缭乱和难以抉择，这就深化人员对系统知识的把握技巧，使得不同个性、兴趣和身体素质能效元素充分智能化融合，学生体育梦想的实现也完全摆脱了壮志难酬的局限效果.这类社团运行模式比较自由，没有过多局限因素的掺入，学生完全按照个人情感进行随机跳转变化.社团模式已经经过参与、学习交流模式和文化、生活交融阶段改造向大众方向过渡，这就完全疏导人群终身体育和生活指向的交织作用，令身心同步升级的指标结构再次扩大.

3 有关资源可持续发展价值的探索

3.1 项目场地资源开发的研究

结合国家学校体育经济性建设指标观察，遵义市中学体育场地在功能性表达上存在一定的偏差和倾斜现象，由于田径训练场地整体投资数额较大，实际建设周期蔓延长久，区域占地范围深入，加上本地体育经费储存十分有限，所以不得不选择规模缩小途径.按照本市统计数据资料分析，单位校区平均田径跑道实际长度140多米，距离标准配备要求差距较大，而排球现场因为学生喜好程度相对分散，涉及合理规划活动亦不在多数，遵义市标准水平仅仅达到统一级别的四成左右.依据本市中学观察，如果全数班级要求规格在三块以上，加上篮球项目自身受欢迎程度影响，教学活动相对容易开展，但场地占用规划却拥堵不堪，不得不与其它项目进行重叠性使用，后期改造基本满足2.2块标准.具体来说，在场地资源设置上，各类学校大都偏好项目开展部位，尽量缩小场地面积并减少投资，但这样的倾斜模式势必减少体育运动的拓展功效，影响学生素质的综合性强化.

3.2 专用器材的配置状况复述

现实调查过程中得知，该市中小学校不同器材配置引进上主要遵循最少经费的原则，但某种特定设备如果因为使用次数不多，各校就会只做稍微储备或者干脆放弃，例如为了缓解刀剑课程器材费用压力，多数校区利用拳术训练替代.按照客观角度分析，遵义市中小学校体育经费存储比较紧张，器材设备的添置也难以完全满足教学基础要求，为了深入贯彻最大产出和最小投入的指标理念，需要结合可持续发展措施予以调整.

3.3 资源可持续发展进程的稳固策略

根据上述内容得知，该市中小学校体育设备建设活动绩效不足，这是大多数学校体育课程改造活动中遇到的最大问题，由于历史、经济因素的综合限制效应造成.因此，这些学校必须摒弃完全依靠上级部门经济资助的想法，适当发挥个体主观能动效应，并客观评价现有经济条件，为既有器材设备使用效果的完善做出科学应对，例如：对校区山地缓坡进行适当改造，开发学生上坡和台阶训练，并以此扩充他们下肢的储备力量.另外，积极寻求体育彩票的基金扶持，修建必要的场地设施，维持内部经济可持续发展机制的长久树立模型.可以考虑吸纳外部运动爱好者参与校区体育项目经营活动中去，鼓动外部经营商参与器材引进和会员吸纳工作，令内部经济角色广泛分布，避免单一教育经费的限制作用.

学校要鼓励教师实现因地制宜渠道开发工作指标，尽全力挖掘具备浓厚地方特色的民间体育器材的制作方式，形成当地教材体系，并在此基础上不断增加创新器材设施的种类和储备数量，做好新进设施的综合化管理，为体育创新型产业的基层开创补充条件.再就是定期组织自制教材资料的展览和对外宣传，促进自制简易教材的开放，激发内部可持续发展因素的外延功能，为校园体育项目的扩展积累丰富的外部资金.

4 结语

为完成本市中小学校体育事业的可持续发展目标，贯彻“阳光体育运动”政策理念价值，领导人员要全面加深对体育项目的重视程度，将这部分内容纳入学校教学方案改革和长远发展规划资料中去，并在年度经费调整和分配上适当做出兼顾处理，维持经济、文化和体魄强健三项目标的同步升级标准，为后期全民健身理想境界争取基础延续力量.

〔1〕郝剑.对科学开展阳光体育运动的研究[J].内江科技，2010，13（01）.

〔2〕王明立.高校“阳光体育运动”解析及实施策略研究[J].河北体育学院学报，2010，22（01）.

〔3〕李春兰.论“阳光体育运动”对学校体育工作开展的推动作用[J].渭南师范学院学报，2010，15（02）.

〔4〕魏强.我国中小学实施“阳光体育运动”的现实思考[J].体育世界(学术版)，2010，24（02）.

G807

A

1673-260X（2014）09-0067-02

2010年贵州省基础教育科研课题（2010B011）；2010年度遵义师院级基础教育课题（10ZYJ004）