论契约学习法在体育教学中的有效运用

汤万松

(1．湖南师范大学 体育学院，湖南 长沙410081;2．湖南涉外经济学院 体育学院，湖南 长沙410205)

近日，教育部出台《高等学校体育工作基本标准》(教体艺［2014］4 号)和《学生体质健康检测评价办法》《中小学体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》(教体艺［2014］3 号)等文件来改革当前学校体育工作，以试图改变青少年体质持续下降的现状。国家这样一系列政策以及举措的推出，使人倍受鼓舞，这对学校体育教学改革是一大利好。但是，真正要走出学校体育教学的困境，还需要大胆创新，锐意进取，将学校体育教学改革落到课堂教学的实处。

大凡改革，首要创新。儒家经典《大学》指出:“苟日新，日日新，又日新。”可见创新之重要。思想是行动的先导。一切改革与创新首先必然是理念与观念的除旧布新。因此，在学校体育改革的理念和教学方法方面，运用契约学习法，培育契约精神，不仅能实现体育教学方法上的新突破，使学生产生浓厚的学习兴趣，促进其自由平等自觉自愿的参与体育运动，更能在全社会形成契约精神的文化氛围，对于实现教育的现代化、体育的现代化以及进入人才强国和人力资源强国行列，培养人格完整的人、全面发展的人，构建社会主义和谐社会都具有重大的意义。

1 契约学习与契约学习法

契约学习是以学习契约为载体，学生和教师共同协商，组织符合学生个性化发展的学习活动，从而有效达成学习目标的一种学习方法，由美国成人教育学家Knowles(1975)首先提倡并大力推广［1］。……