2005年以来马克思主义理论教育思想研究述论

张尚兵

(淮阴师范学院政治与公共管理学院，江苏 淮安 223001)

马克思主义理论教育思想是马克思、恩格斯、列宁等经典作家及其继承者对马克思主义理论教育的地位、作用、目标、内容、原则、方法，教育主客体、队伍建设等基本问题的认识而形成的思想体系，是马克思主义理论的一个十分重要的组成部分，在马克思主义发展史上占有重要的地位。自2005年中央实施马克思主义理论研究和建设工程以来，学界对马克思主义理论教育思想的研究掀起了一个新的高潮，并取得了较为丰硕的成果。对这些研究成果进行梳理，对于厘清马克思主义理论教育和思想政治教育的联系与区别，丰富马克思主义理论教育思想，具有重要的意义。

一、经典作家的马克主义理论教育思想研究

马克思、恩格斯、列宁等经典作家的理论教育思想在马克思主义发展史上起着奠基性的作用，但理论界对他们的理论教育思想的研究起步较晚，成果也不是很多。

(一)马克思的马克思主义理论教育思想的研究

韩玲较早对马克思的理论教育思想进行了探索。她围绕其内涵、逻辑起点、逻辑脉络、思想内容、思想特色及其当代启示等方面进行了比较全面的研究。第一，韩玲认为，马克思的理论教育思想实质上就是马克思使用无产阶级的世界观和方法论，指引世界无产阶级获得最后解放的强大武器［1］。第二，韩玲指出，马克思的理论教育思想的发轫之基的逻辑起点在于充分吸收了历史上优秀的理论成果、个人伟大的人格魅力、具有为人类解放而奋斗的远大抱负以及恩格斯的无私帮助［1］。……