高职院校教学改革与人才培养质量评价机制*

韩 君

(浙江国际海运职业技术学院,浙江 舟山 316021)

高职院校的教育教学工作直接影响着学校的人才培养质量。人才培养是指对人才进行教育和培训的过程。培养人才也有多种形式，如职业学校、培训班、研讨班等，而人才培养质量是这一培养过程的结果外显，通常需要经过专业的评估，衡量出过程的好坏。所以，高职院校内部的教学工作对于人才培养质量是具有直接性和因果关系的。人才培养质量评价机制就是人才培养质量结果进行评估的系统性工具，其出现具有重要性：符合高职院校的培养目标，也促进了学校与社会的相互衔接。这种评价机制与教学改革是息息相关的，其具体内容包括，学校内部的评价机制、社会评价机制及第三方评价机制，只有将三者有机融合，才能做到全面、准确。基于上述考虑，笔者提出三种教学改革的策略，从方法、能力、实践三方面着手，来进行教学上的改革，使高职院校的人才培养质量不断提升。

一、人才培养质量评价机制建立的重要性

(一)符合高职院校的培养目标

高职院校以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为根本任务与培养目标，应用型是关键词。而人才培养质量评价绝对不仅仅包括学校培养的学生的质量，也包括学校人才培养工作的质量，学生与教学工作的质量均要求有一定的机制来进行衡量，应用型就是一个不可或缺的衡量标准。应用型学生和培养工作的应用型目标的突出的现实需要，即学校内部在于反思和提高，学校外部在于选择适合的人才，双方的共同利益和目标一致，导致了人才培养质量评价机制的建立的合理性。……