“中国近现代史纲要”课程教学中的史料运用

赵 剑

“中国近现代史纲要”课程教学中的史料运用

赵 剑

(广东培正学院 思想政治理论课教学部，广东 广州 510830)

史料运用是“中国近现代史纲要”课程教学中的重要内容，不仅有助于改进传统教学方式，增加学生的学习兴趣，还能促使学生注重关注当下的政治现实。在教学中，史料的运用要注重典型性、思想性和可信度的原则。为运用史料教学，作为教育主体的教师要因时制宜地提升自己的专业水平、提高运用多种史料的能力、注重史料与史论的关系，多方面的综合考虑才能有效发挥史料在“纲要”课程讲授中的重要作用。

中国近现代史纲要;史料运用;教学改革

“中国近现代史纲要”(简称“纲要”)是全国大学生公共必修的思想政治理论课，是按照中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定，讲授中国近代以来争取“民族独立和人民解放”与实现“国家富强和人民富裕”的历史。为充分发挥“纲要”课的政治教育功能，思想政治教育工作者一直致力于研究和实践新的教学方式，改变学生被动式接受知识的摄入途径。史料作为激活学生的求知兴趣、培养学生思维能力、正确认知历史和政治的重要参考和媒介，日益成为“纲要”课程教学研究中的重要一环。本文以史料之于“纲要”课程教学的意义、史料运用的原则和如何运用史料为探讨对象，以期对加强和改进“纲要”课程教学方面有所裨益。

一、史料运用对“纲要”课程教学的意义

梁启超曾说:“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。……