我国高校教师教学能力研究的问题域、反思及其走向

晋银峰

(洛阳师范学院教育科学学院，河南洛阳471022)

教学能力作为高校教师专业发展的核心，在探究教师心理发展、促进教师专业成长、提高教学质量、服务地方经济等方面发挥着奠基作用。国外教师教学能力研究大多基于夸梅纽斯的《大教学论》，在随后的发展中教学能力被寓于教师专业发展之中，研究内容集中于教学能力结构和教学能力培养两个方面，经历了“教师人格因素——教师性格特征——教师教学能力”的研究历程。国外理论研究和实践探索促进了高校教师和高等教育事业的可持续发展，为丰富和提升我国高校教师教学能力提供了支撑和依据。国内对高校教师教学能力的研究源于20世纪80年代初期教育战略地位的逐步确定，勃兴于高等教育大众化后高校教学质量的下滑。

一、我国高校教师教学能力研究的问题域

探讨教师教学能力，需要了解教学能力是什么，教学能力有什么意义和价值，如何构建有价值的教师教学能力等，这些是研究教师教学能力必须明确面对且要认真回答的问题。目前，围绕这些问题，学界形成了探讨教学能力的三个问题域:教学能力的认识论研究，教学能力的价值论研究以及教学能力的方法论研究。这三个问题基本上涵盖了当前学界对教学能力的理解和实践。

(一)认识论研究——教学能力是什么

研究教学能力，首先要清楚教学能力的性质、概念和内涵，这是人们认识教学能力的基础和前提。……