CET反拨效应下大学英语跨文化教学模式的构建
——基于2013年12月CET题型改革研究

王晓丽

(湖南涉外经济学院 外国语学院，湖南 长沙 410205)

大学英语四六级是大学英语教学过程中非常重要的语言测试，为大学英语教学服务，是实现教学目标、提高教学质量所采取的一种手段。语言测试的范围、内容、形式等会对教师、考生乃至社会带来一定的影响，这种影响被称之为反拨效应。反拨效应是属于应用语言学的范畴，通过语言测试，教师和学生可以在一定程度上调整方法与策略，使语言教学和学习朝着以测试为导向的改革方向发展。大学英语四、六级题型改革对英语教学和学习的反拨效应是不言而喻的，必会推动新一轮的大学英语教学改革。本文拟对2013年12月CET改革给大学英语教学带来的反拨效应进行研究并深入探讨如何在大学英语教学中融入中国文化、历史、科技发展等人文知识，构建大学英语跨文化教学的新模式。

一 反拨效应理论

反拨效应是指语言测试对教学产生的影响。任何一种考试都会对教学产生两种不同的反拨效应。一种是对教学有促进作用的积极的反拨效应，另一种是对教学产生消极的甚至有害的反拨效应。(Hughes，1989)语言测试的正反拨效应对课程的设置、教材的更新以及教学方法的实施能起到积极的推动作用，负反拨效应对教学不能产生积极的作用，反而会误导教学，影响语言的发展。因此，语言测试专家应该致力于研究正反拨效应逐渐提高、负反拨效应逐渐减小的语言测试。Alderson & Wall(1993)从对教师……