高校实施专题教学的基本理念和利弊评析

陈铁夫，呼东燕

(华北科技学院人文社会科学学院，北京东燕郊 101601)

0 引言

党的十八大确定了我国教育发展的宏伟目标—2020年基本实现教育现代化，为此，就必须推动高等教育内涵式发展，推进高等教育的课程改革，其中，就包括课程教学方式的改革.而专题教学是大学教学方式改革的一种有益探索和尝试。上个世纪九十年代，专题教学作为一种崭新的教学方式，由北京大学率先推出，进入21世纪后，部分高校在一些文科类课程的教学中也纷纷试水跟进，现已呈现出一种较好的发展势头。在我校的专题教学改革实践中，我们也深刻地体会和感受到专题教学的优势和长处，专题教学对于那些适合专题教学的课程，尤其是对于某些文科类课程的教学，不失为一种有效的教学方式，下面仅就个人对专题教学的理解，谈点浅见。

1 专题教学的内涵和适用范围

1.1 专题教学的内涵

专题教学是一种选择性教学，它是以对教学内容进行选择和取舍作为基本特征的。具体讲，专题教学就是指以教学目的和教材为基本依据，打破教材既定的章节体系和顺序，只讲教材的重点内容或者本门课程的重点问题，并将其确定为某一个专题的题目，围绕该题目深入展开分析和讲解这样一种崭新的教学方式。

专题教学不同于传统的教学方式，一般地讲，二者的区别主要在于:

第一，传统的教学方式是按照教材既定的章节体系和顺序，按部就班逐章逐节地授课，而专题教学往往会打破这种章节体系和顺序的限制，按照随机排课的顺序授课。……