我国学习策略研究十年述评(2003-2012)

齐 聪，陈旭远，于 超

(1.东北师范大学 教育学部课程与教学论专业，吉林 长春 130024 2.延边大学 外国语学院大学外语教研部，吉林 延吉 133002)

学习策略作为一个完整的概念，最早是在1956年布鲁纳提出认知策略以后才出现的。此后，随着认知心理学的迅速发展，记忆策略、组织策略、精加工策略等不涉及特定学科知识的通用策略相继出现。而我国真正意义上的学习策略研究则兴起于20世纪70年代末80年代初。在过去的30余年间，我国学者就学习策略开展了大量的研究，并取得了丰硕的研究成果。其间，学者李满仓曾于2006年以《我国学习策略研究综述(1989-2003)》一文对我国的学习策略研究做了一次阶段性的总结，较为全面地揭示出了那十五年间我国学习策略研究的状况。然而，又一个十年过去了，近十年来我国的学习策略研究取得了哪些新的进展，研究中又存在着哪些不足呢？本文带着这一疑问，拟在前人研究的基础上，对我国近十年(2003-2012)的学习策略研究成果做一阶段性梳理，借以考查我国学习策略研究十年所取得的成就，找出目前研究中所存在的不足，展望未来该研究领域的发展动向。

一 我国学习策略研究十年现状

学者李满仓(2006)认为1989-2003年是我国学习策略研究的辉煌时期。那么，与之相比，2003-2012年这十年则当之无愧地是我国学习策略研究的黄金时期，我国学者在该研究领域中取得了前所未有的成绩。笔者以学习策略为题名，在中国知网上检索了2003年1月1日至2012年12月31日间所有有关学习策略研究的学术论文，结果共检索到各类论文5593篇，其中期刊论文4030篇，硕士学位论文1405篇，博士学位论文16篇，会议及报刊论文142篇。……