民族院校大学英语语音课程建设初探

罗义荣

(中南民族大学外语学院，湖北武汉 430074)

语音是语言交际的基础，也是语言教学的出发点，英国语音学家A.C.Gimson说:“要学会讲任何语言，一个人只需它的50－90%的语法、1%的词汇便足够用了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。”这足以证明语音在语言学习中的重要性。从语言习得的过程和目标来说，任何自然的、活生生的语言学习，无论是母语还是外语，都是从语音开始，并以能说一口标准、流利的目标语为语言学习的主要目标。尽管如此，由于语音教学费时低效，在大学英语教学中尚未得到应有的重视，加上受到母语的负迁移影响，我国大学生的语音习得状况仍未得到改善，民族院校学生的语音水平更是令人堪忧，而目前，我国民族院校大学英语教学中普遍缺乏专门的语音教学和语音课程，因此很有必要顺应《大学英语教学改革的要求》(2007)开设大学英语语音课课程，从语音基础教学着手，培养民族院校大学生英语听说能力和交际能力，帮助他们适应社会发展和国际交流的需要。

一 国内高校大学英语语音教学研究现状

近年来，学者们逐渐意识到了针对非英语专业本科生开设英语语音课程的可行性和必要性，并开始探讨大学英语语音教学的模式。杜林红(2009)认为语音教学中不仅需要语音知识的讲解，更应该在隐性教学模式的指导下，为大学英语课堂营造真实、丰富的语音课堂环境，让学生在自然环境中培养语音习惯。梁波(2009)对其开设的“美国英语语音”系列课程展开教学反思，着重阐述了英语语音专题教学的教学理念与实践，为大学英语语音课程建设提出了未来的发展动向。……