浅谈数学的生活性与学生创新精神的培养

孙少华

摘 要：随着时代的发展，新一轮课程改革对小学教育提出了新的要求。在教学中，培养学生创新思维和创新能力已成为一个重要的课题。围绕数学与生活的联系，从学科本身、学生自身特点、课堂教学等方面论述了培养学生创新思维能力的基本策略和方法。

关键词：数学；教学；生活性；创新性

数学知识来源于生活，又服务于生活。在教学中应使数学联系生活、步入生活，只有这样，才能缩短学生与数学的距离，使学生对数学知识产生现实感、亲切感，从而诱发学生的内在知识潜能，使他们积极动手、动脑、动口，想办法探究知识的形成过程，以达到对生活心理需要的满足，获得成功的喜悦，同时，也增强其学习数学的主动性，使学生在生活中体验数学，勇于探索创新。

一、联系生活，建立数感

小学生已经具备了一定的生活经验，他们对周围的各种事物、现象充满好奇。在教学中，应紧密联系学生的生活实际，结合教材内容，抓住时机，创设情境，用学生熟悉的生活经验为实例，探索新知。例如，在一年级进行入学教育学习“准备课”时，首先让学生找出有关数量“1”的物体，学生纷纷举手，一一回答“一位老师、一个足球”等，随后我引导学生说：刚才同学们说的都是数量是1个的物体，可以用数量“1”来表示，如果也用“1”表示很多物体，那又可以表示什么呢？在老师的引导下，学生发现图上的一排树、一群鸽子、黑板上的一行字……我接着提示：“1”还可以表示很小很小的物体。