浅谈有效课堂教学的自然性

阮世奎

摘 要：追求课堂教学的有效性是教师研究课堂教学的永恒主题。要想让该主题得以实现，教师必须加强业务学习，理念更新，严格遵循儿童身心发展的自然规律，从而达到课堂教学的有效性。

关键词：有效；自然；成功

追求课堂教学的有效性是教师研究课堂教学的永恒主题。什么样的课堂教学才是有效的呢？怎样提高课堂教学的有效性？这在教师中众说纷纭、其说不一。有的教师说：只要我的学生考试分数高，我的教学就是有效的，你不管我是叫学生写出来的也好，还是背出来的也好。据调查：多数小学生每天的学习时间在10小时以上，有的甚至超过12小时；教师和家长采用的是“时间加汗水，”给学生实施“持久战”，有的教师和家长甚至给学生施加“苦肉战”。学生获得的“好”成绩完全是教师和家长逼出来的。这种“有效”的教法，既严重摧残了儿童的身心健康，也违背了教育的内在规律和儿童身心发展的自然规律。长此以往，学生能不厌学吗？

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条明确规定：“学校应当与未成年学生的父母或者监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼的时间，不得加重其学习负担。”所以，要提高教学质量，只有教师在课堂40分钟上下功夫，提高课堂教学的有效性，这才是教师应该研究的课题。提高教学的有效性，有的教师认为：要在教学策略上下功夫，有的认为：应该在学生的主体性上下功夫……我认为：以上诸多只是提高课堂教学有效性的点，就好比我们在教海里拾到了一些绚丽多彩的珠子，我们只有寻找一条与这些珠子相匹配的链子把它们串起来，才可以汇成解决提高课堂教学的面，才能实施课堂教学的有效性。