编制化学学案的几点思考

韩小丽

近年来，我校在探索有效备课方面进行积极尝试，目前学校提出围绕考纲集中打磨学生学案，教者围绕打磨成熟的学案进行备课，再组织课堂教学.它打破了以往以教师为主导的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题、解决问题的学习模式来引领教师教学.这种模式真正体现了以学定教、学生为主的教学思想，但这对编制学案也提出更高要求.笔者就编制学案的流程谈谈编制化学学案的几点思考，供大家参考.

一、发挥学案的导学功能.学案导学，自始至终是引导学生自主学习的过程.学生在拿到学案后，首先明确学习目标、需要掌握的重点知识，对照课本知识和学生已有的认知规律开展预习，学案成为学生自主学习的指导老师，对照预习情况完成对基础知识的初步理解，产生本课知识难点和困惑.例如在学习《物质的变化和性质》时，根据课标设计本课学习目标之一是：理解物理变化、化学变化的概念，并能判断物质的变化.结合该目标设计自主预习题为：什么变化是物理变化？什么变化是化学变化？请各举1～2个例子说明.通过预习，学生带着问题进入课堂.中学生真正由“要我学”变成“我要学”，真正成了学习的主人.

二、发挥学案的导教功能.一份学案就像一个剧本，每个孩子都是演员，教师作为总导演、总设计师应该精心设计好学习目标，认真设计好每一个活动流程，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环……