技工院校计算机课程教学改革的探究

彭大柱

（江苏省盐城交通技师学院，江苏 盐城 224005）

1 传统计算机课程教学模式的不足

1.1 计算机课程体系不科学

传统课程教学模式体系的基本教学理念是重视 “知识型”人才的培养，注重书本知识理论的讲解与掌握，忽视了学生的动手能力、创新能力、团体协作能力等个人综合素质的培养。 从当前技工院校计算机教学情况来看， 计算机课程的授课基本都是理论课——实验课单一模式。 其中理论课所占课时比重更大，实验课则相对弱化， 而且理论课与实验课的结合程度并不十分密切。所占课时比重较小的实验课教学环节，多数都是教师事先安排实验内容，教师在实验过程中给予指导和评测。 实践证明，这种课程教学模式下培养的计算机技术人员与时代发展要求严重脱节，难以满足社会对综合职业技能人才的需求。

1.2 计算机教学设备、器材紧缺

计算机的软硬件发展速度迅速，计算机的课程教学也是建立在新的教学硬件和软件基础之上。然而，一大部分的技工院校因为经济原因，对计算机教学设备、器材的更新速度缓慢，部分技工院校仍然在使用低档次的机器和DOS 操作系统的操作环境。计算机专业学生缺乏适宜的计算机学习环境，导致其所接触和学习到的计算机知识相对落后， 无法满足市场发展需要。 此外，教学设备、器材的缺乏，让一些必要的计算机课程无法开设，学生无从实践，致使学生缺乏较强的实践能力，进入社会后往往极容易被企业淘汰。

1.3 计算机成绩考核手段落后

技工院校对计算机专业学生进行成绩考核的方式仍以理论知识的笔试考核为主，实践操作为辅。实践操作能力的考核占总成绩的30%左右， 如此偏重理论知识而忽略实践技能的考核手段，不但不能真正检验出学生对知识的掌握程度，还会令学生为了应付考试而死记硬背， 严重影响学生的计算机实践操作技能实力，进而影响他们综合实践能力的全面发展。

2 技工院校如何进行计算机课程教学改革实践探讨

2.1 以职业为导向，变革教学新模式

随着社会经济体系结构的进一步调整，计算机行业人才标准也在不断发生变化，技工院校教育的人才培养目标、人才培养方式也应跟随时代变化进行相应的改革。 教师在进行授课的过程中，要跳出“教”的禁锢，从总体目标出发，进行学科教育向职业化教育的转型。 计算机作为一门以实践操作为主的综合性学科，具备很强的技术性和应用性。因此，教师在安排教学内容时，要强调突出的实践技能，紧跟时代发展趋势，适应企业需求，瞄准岗位能力，培养拔尖的技术人才。首先教师可以彻底打散计算机课程教学体系，让课程教学围绕学生日后所从事的职业进行，加强课程内容与学生走上社会后的实用性的联系。 例如在学习用“Photoshop”制作海报时，教师可以带领学生实地观察各种不同领域的宣传海报，了解各种不同市场领域对海报设计的要求，然后从企业需求出发，布置相应的设计任务，锻炼学生的观察能力和创造能力。 其次，教师在进行课程教学之前，要明确各知识点的应用情况，对课程教学内容进行筛选和创新，使教学内容能满足学生的专业需求，做到“因专业施教”。

2.2 采用案例教学法，通过实例开展学习

案例教学法是指在学生掌握了解相关基本知识和分析技术能力的基础上，教师进行精心策划和指导，根据教学目的和教学内容，运用经典案例，把学生带入特定教学情景去分析，通过学生的自主探究和小组合作，进一步提高其技术技能水平，同时培养学生沟通能力和协作精神的一种教学方式。 计算机课程的教学，如果照搬教材内容，只会让教师讲得枯燥，学生听得乏味。通过案例教学，能把知识点与例子相结合，最终达到技术和知识点的掌握。 如在学习利用CAD 进行基本图形的绘制时，可以通过学校运动场的平面图来学习绘图工具的使用。 让学生观察运动场的平面图后，运用所学的CAD 绘图技术去进行画图。 这样就可以通过简单的一个案例，让学生掌握大量的基础知识。

2.3 重视计算机实践教学，强化技能训练

据相关数据显示， 随着计算机行业市场竞争的日益激烈，各大企业在面向技工院校招聘计算机应用型技术人才时， 普遍注重学生的综合实践能力。 对于如何把学生培养成为受企业青睐的技术型人才，加强教学活动中的实践教学，强化学生的技能训练，是促使学生综合实践能力全面发展的必经之路。 因此，教师在教学过程中要调整教学重点， 发挥计算机实践教学的中心地位。 从学校的实际情况出发，理性选择进行实践教学的方式，尽可能地为学生创设动手实践的氛围， 为学生提供更多的动手实践机会， 借此培养学生动手实践的习惯， 强化学生的实践能力， 让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上提高创新思维能力和实践能力。

2.4 改革考核方式，实行科学人性化考试

技工学校可以通过统计社会对计算机专业人才的职业需求，根据社会的职业需求进行考核机制的完善，制定科学人性化的考核机制， 对学生的计算机知识水平和实践操作能力进行全方位考核。 因此，学校应把考核方式分为卷面考核及上机操作考核两大部分，为了侧重学生的计算机应用能力和实践能力，应把上机操作考核作为成绩考核的重点。

3 结语

综上所述，现阶段我国技工院校的计算机课程教学模式仍然存在较多的不足之处，严重影响了计算机专业人才的培养。 作为我国技术型人才的重要培训基地， 技工院校必须要着力于课程教学模式的革新，以适应社会对计算机技术人才的发展需要。

[1]张明远.对电大计算机专业教学的几点思考[J].才智，2010（28）.