沉吟历史细节，唱响多元史观

刘玉连

摘 要 多元史观的养成可以促进学生在分析历史细节中得出多角度的历史结论，能够全面地认识历史事件，是提高学生历史思维的重要途径。本文从《宅地法》历史细节着手，分析教学中多元史观的运用。

关键词 历史细节；历史结论；多元史观

一、“论从史出”要求正确的历史观作为指导

从学生学习历史的程序来说，首先接触的是“是什么”，然后是“为什么”，再之后是“是什么”与“为什么”之间的基本规律，也就是历史观，不同的历史观指导下会得出不同角度的历史结论，单一的观念也会导致片面的观点。所以，“论从史出” 不单是一种学习历史的方法，也是一种学史态度，这一基本原则要求学生在学习历史知识时需要有正确的历史观作为指导。

从学生学习历史的目的来说，学生学习历史最终都是为了形成正确的世界观，学会客观地看待世界事务。“论从史出”就要让学生从史实中得到正确的结论。多元史观让学生在看待历史事件时能站在不同的角度，更全面的采纳历史事实来支持观点，对构成事物的全貌提供多维的参数，使历史结论更加接近历史事实。

从不同史观的联系与区别来说，多元史观之间是相互补充的。唯物史观强调物质性，强调经济基础准定上层建筑，强调主要矛盾和阶级斗争；社会史观强调不仅要关注历史大事也要关注历史细节，才能贴近时代、贴近生活；现代化史观强调“一元多线”史观，分析社会发展受自然因素和社会因素的影响；……