浅析“微”时代背景下的大学生休闲教育*

吴 涛

(湖北理工学院师范学院，湖北黄石435003)

近年来，我国传播媒介迅速发展，悄然间就把我们带入了“微”时代。微博、微信这类“微”平台正在潜移默化地改变许多人的休闲生活方式。对于高校里的大学生而言，他们对于周围世界新兴事物有着强烈的关注度，他们成为微博和微信的使用生力军。根据中国互联网络信息中心发布的《第28 次中国互联网网络发展状况统计报告》显示，我国微博群体占网民总数的57.2%，其中大学生所占的比例为72.3%。在CNNIC 第31 次统计报告中显示，我国微博群体网民数又上升了6 个百分点［1］。然而，大学生不正确的休闲方式也给高校的管理带来了新的问题，因此，在“微”时代下开展休闲教育显得尤为重要。

一、大学生“微”平台使用的现状

当我们步入“微”时代社会，发现青年大学生与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年大学生对微博微信等社交网络平台(以下简称“微”网)一“网”情深。青年大学生在“微”平台的影响下千状百态，虽然向社会展示了其绚丽之处，但不少学生的失色失当表现却让人堪忧。“微”社会化成为一个不可回避的现实。

(一)缺乏较强的控制能力

“微”平台信息良莠并存，多元信息对免疫力不强的大学生极易产生冲击，并让他们在虚拟世界中陷入非理性的状态，造成他们责任观念淡漠、判断力缺乏。“微”平台的虚拟性和隐蔽性容易消解大学生对现实社会的道德责任感，迷失在“微”社会中。据统计，在我国高校，除去正常的教学、实验、实训课程，大学阶段的学业压力比初、高中阶段小很多，加上大学期间有轻松的寒暑假。平均下来大学生每年将近有170 天左右是可以自由支配的休闲时间，55.5%的大学生寂寞无聊、无所事事，于是就选择手机、电脑作为这全年1/2 时间的最好陪伴对象［2］，许多大学生通过手机、电脑微博、微信打发大量的闲暇时间。有些大学生甚至把“微”网带进了教室、图书馆和实验室，呈现出有教室的地方有学生，有学生的地方有网络，有网络的地方有手机，有手机的地方有微博、微信的现象，学生低着头、看手机、游弋在“微”网中的现象比比皆是。

(二)缺少正确自我意识的判断能力

进入“微”时代，人们认识到人与人之间的信息交流和情感交流沟通，只需100 多字就很容易实现。大学生们足不出户就可以掌握很多的信息，“微”平台对大学生的闲暇生活具有不可或缺的作用。然而，大学生正处在世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，容易出现主观意识的判断错误。“微”网对大学生闲暇造成时间上的挤占、空间上的疏离，而且给他们的休闲生活带来负面影响。过度频繁的触“网”活动在一定程度上改变了学生读书、思考、人际交往、文体美等活动，甚至连基本的饮食和睡眠时间也发生改变，影响了大学生生活作息、知识结构、能力提升和人格发展的平衡。“微”时代改变了青年学生在工作、生活中的人际关系和生活方式。大学生在网上公开、坦白地发表观点和意见，要求平等对话;对高校思政工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，大学生在“微”环境的影响下形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

(三)严重影响大学生的心理健康

大学里，休闲活动是大学生生活的一个重要组成部分，是大学生继续社会化的一个重要组成部分，对大学生身心健康有着不可忽视的影响，对大学生的心理健康调节起着积极的作用。然而，“微”时代的休闲方式让许多大学生封闭自我，甚至生活在虚空的“微”网环境下，缺乏正常的人际关系，导致大学生社会交往能力下降，严重影响到大学生心理健康的发展。“微”环境中垃圾信息的负面性更会弱化大学生的思想道德意识。有关调查统计显示，垃圾信息中47% 与色情有关，严重污染大学生的心灵，误导其行为，严重阻碍大学生心理健康。在休闲时间充足背景下，如何安排好自己的闲暇时间，调整心态，提升精神境界是大学生必须面对的问题。

二、如何正确使用“微”网休闲

“微”平台具有高度的开放性，这使它成为一种渠道最畅通而管理难度较大的科技传媒形式，同时也成为一个重要的思想舆论斗争的新领域。对于在校大学生而言，学会恰当安排自己的休闲时间，正确使用“微”平台休闲则显得尤为重要。

大学生应该正确认识“微”网休闲方式。微博是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过电脑、手机以140 字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微信是一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件，用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。

大学生在使用这两种“微”方式休闲的时候，一定不要走进误区。应做到以下几个方面:第一，控制好“微”休闲的频率。每日使用微博、微信的时间应控制在30 分钟以内，不能沉迷其中，应合理安排使用频率。第二，使用“微”休闲要提高理性判断力，找出有用信息。第三，大学生年轻有活力，喜欢在“微”平台上发表各类言语或评论，部分学生盲目跟风。应减少负面影响，控制微平台上的畅所欲言现象。第四，大学生“微”使用者倾向有效交友，扩大朋友圈。正确使用“微”休闲可促进大学生与朋友之间有益、良好的沟通交流，实现人际关系的改善及良好价值观的形成。

三、构建大学生闲暇教育新模式

休闲不仅充实了大学生活，还可以增加大学生的知识的深度和广度，提高大学生的整体素质，所以，休闲教育对大学生具有深刻影响。高校应构建大学生闲暇教育新模式，让大学生在“微”时代背景下，拥有健康、积极、绿色的休闲生活。

(一)加强休闲教育开设休闲指导课程

休闲教育并非现代社会发展的产物，它的起源可以追溯到古代。2300 多年前，古希腊哲学家亚里士多德就曾经对休闲做过系统的研究，认为“休闲是一切事物环绕的中心”、“为了休闲而进行的教育才是崇高的、真正的教育”。《学记》也有精辟的论述:“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”在我国古代，教育的主要内容有六经(诗、书、礼、易、春秋、乐)和六艺(礼、乐、射、御、书、数)，这些都极具休闲意味［3］。可是，到了现代的高等教育似乎忽视了这个重要元素。高校的课程设计和培养方案都以专业教育为核心，学生上到大二基本上只开设专业必修课程，简化其它辅助课程的开设，导致大学生休闲教育的不足，缺乏审美活动、技能锻炼和社会交往，有相当多的大学生感到休闲生活缺乏生机和活力，认为自己的休闲生活空虚、无聊、无所事事、焦虑，只好选择简单的休闲模式就是上网、睡觉和逛街。

大学生独立思维强，对于他们的休闲教育方法也应该是多种多样的。可以按照不同程度学生的需要制定相应的教学计划，加强休闲教育，在课程中开设休闲指导类课程，为大学生进行这类课程提供专修或选修的平台。

(二)加强红色引导搭建健康和谐的“微”平台

“微”时代对高校教育和管理者提出了挑战。因此，社会、学校和家庭要做到协作联动，努力做到三结合:一是要把传统的大学生思想政治教育和“微”时代的特征有机结合起来;二是把“微”环境的建设工作和高校学生的组织机制进行必要的改革结合起来。三是把“微”平台和社会互动的大学生教育体系相结合，以适应发展的需要。高校应正确引导大学生健康使用“微”平台，秉承主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上的宗旨，为学生塔建健康和谐的“微”平台。应以学生社团组织为依托开设官方微博，建立学校和学生之间双向交流的平台;充分利用网络优势，加强思想监控和舆论导向，建立“红色微博”，使之成为一种主旋律文化;在微博上开设大学生喜欢的栏目、聊聊大学生关心的话题，引导大学生关心和关爱身边的人和事，运用喜闻乐见的方式加强对大学生的思想引导，传递青春正能量;学院各年级各班均可根据自己的特色开设微博互动，让学生们可以在“微”世界里找到适合自己的展示天地。

学生班级是学校的最小组成单位，以班级为单位组成微信团队是行之有效的管理方法。教学院通过各班级微信群可以及时掌握学生动态，在了解学生情况的同时也方便教学院管理者发布重要信息。通过微信，学生可第一时间接到相关信息，如中国传统的节假日，教学院管理者可通过“微”平台向全体学生发去节日的问候，在各个关键时期，通过微信提醒学生应该注意的事项，真正达到“暖生心”的效果。

(三)提高休闲认识 培养大学生健康的“微”心态

现代休闲概念认为，休闲不仅可以是放松、发展个人兴趣、满足心理需求，而且应该是自我认识、自我发现和自我发展的一种手段，具有促进成长、保健心理的功能［4］。提高大学生对休闲的认识，积极的引导大学生休闲生活，能够使之产生愉快的积极情感特征，还可排解学生内心的悲伤和忧虑，起到缓解压力的作用。积极的休闲生活有助于学生发现自我价值，增强积极的自我形象，从而产生自我满足感与容纳感，这对促进个体成长、增进心理健康具有重要的意义。通过休闲教育，可以引导大学生依据个人兴趣和特长，遵循自己的习惯、意愿和生活价值标准，科学合理地安排自己的闲暇时间，选择适合自己需要的生活模式，开展积极的闲暇活动。这一方面可以帮助大学生积极地把握自己，调整自我与外部世界的关系;另一方面可以消除不良心理因素的影响，扩展个体与外部世界的联系，发扬长处，改进不足，提高自身的素质［5］。在微博微信使用和传播的过程中，这些举措起到培养大学生阳光心理，促进健康的“微”心态的作用。

(四)依托微博微信社团 开拓休闲教育新模式

大学生社团是活跃在大学里面的自发组织，社团活动已经成为大学生课余的常规活动，高校应充分利用社团组织，丰富大学生的休闲生活［6］。休闲社团的成立，可以以点带线、以线带面的方式铺开。参加学生社团是高校学生度过闲暇时间的最佳场所，我们可以把社团建设作为推手，成立微博社团和微信社团，并着力在项目化、品牌化、基地化建设上下功夫。每次社团活动主题应树立主体意识，充分发挥学生的主动性，围绕当前社会热点和受帮助群体的实际需要，开展有实效、有创意、有意义、有影响的活动，每次根据学生关注的热点不同，寻找不同的主题，注入新的活力。通过这些社团活动，学生能在良好的社会评价舆论中看到自身的价值，使其在帮助他人的过程中感受到快乐，对培养他们的积极向上的人生观和自信心有很大的作用。

［1］刘文君.大学生休闲状况调查与教育策略研究［D］:【硕士论文】.大连:大连理工大学，2010.

［2］陈兴升，陈新蕊.基于休闲体育视角的大学生休闲教育内容选择［J］.南京体育学院学报(社会科学版)，2011(10).

［3］刘小容.休闲教育融入大学生思想政治教育探析［J］.思想理论教育导刊，2013(5).

［4］孙英.加强休闲教育促进大学生心理健康［J］.中南民族大学学报(人文社会科学版)，2007(6).

［5］张丽.论高等学校的闲暇教育［J］.郑州轻工业学院学报，2009(2).

［6］高虹元.高校实施闲暇教育的价值与策略［J］.山西师范大学学报(社会科学版)，2005(2).