计算机应用能力教学改革的探索与实践

张有毅，耿 亮

（黑龙江省齐齐哈尔农业机械化学校,黑龙江齐齐哈尔161041）

1 计算机应用型人才培养中存在的问题

我国计算机专业历经多年的发展，在计算机专业人才培养上也可以说是取得了一定的成绩，但其中也还存在着一定的不足之处，比如，在计算机应用型人才培养过程中过于注重理论、轻实践，在教学方式、方法上也不新颖，对教学所使用的教材没能及时进行更新，等等。这对于计算机专业应用型人才的培养而言是极为不利的。因此，综上几点来看，有必要对计算机应用型人才培养中还存在着的一些问题进行纠正，从而使其向着更加规范以及科学的方向发展。

2 有效实现计算机专业应用型人才培养的重要举措

针对于上文提到的计算机应用型人才培养中还存在着的一些问题，笔者认为应从如下几方面来将其一一解决，分别是：确立可行的教学目标、对教学内容以及教学方法进行创新、对教学评价方式进行改革。

2.1 确立可行的教学目标

所谓的教学目标便是指教学活动的实施方向以及教学活动预期所要达成的结果，对计算机专业应用型人才培养来说，其教学目标的确立在于培养学生掌握一定的计算机应用能力，能够很好地将计算机用于人们的生活以及办公等领域。具体地说，学生在学成后要能够对所学到的东西进行灵活运用，还能够满足不同岗位对计算机专业人才的要求，能够很好地适应岗位的实际需要。这就要求学生具备一定的计算机专业动手实践能力以及丰富的计算机专业实战经验。所谓的计算机专业动手实践能力，既包括对企业常用办公软件的掌握以及熟练运用，也包括能够运用一些常用的绘图软件进行简单的图形设计，还包括对网络通信技术有一定的了解以及对多媒体技术进行应用，等等。学生不仅要掌握计算机专业动手实践能力，更要经过学习以及训练积累计算机专业动手实践经验。学生经过学习以及训练所要掌握的计算机专业实战经验主要有：能够对各种操作系统进行有效的安装与应用，能够对计算机软件与硬件中的故障进行及时的检测以及排除处理，等等。

2.2 对教学内容、教学方法进行创新

第一，计算机专业教学要紧跟计算机发展的步伐，充分体现计算机硬件与软件的更新与发展；第二，要对计算机专业教学课程内容进行综合改革；第三，计算机专业教学课程内容要以培养计算机专业学生动手能力为主。就第一点来说，在计算机专业课堂教学上，学生不仅要学习一部分计算机专业理论知识，还要学习一部分计算机专业相应的技术，既包括计算机硬件技术、计算机软件技术，也包括一些简单的计算机维护与维修，并最终将其灵活地运用到人们的生活中以及实际工作中。就第二点以及第三点来说，计算机专业应用能力教学改革要坚持一切从实际出发，实事求是的原则，并根据学校自身计算机专业教学开展的具体情况以及计算机专业学生未来就业的实际需要来确立计算机专业人才培养目标以及计算机专业学生所学具体课程内容。总而言之，计算机专业应用能力教学所培养的人才应是那种既具备一定的计算机专业理论素养，又懂得一定的计算机专业实际操作的高素质、高技术含量人才。至于教学方法则可以考虑采用传统的教学模式与多媒体技术相结合的方式，并进一步鼓励学生通过分工协作的方式来对所学的计算机技术进行实践操作。其次，在计算机专业应用能力教学中，还可以根据学生自身的实际水平，将学生分成不同的小组，然后对学生进行因材施教。再次，还要打破以往在教学中存在的教师“一言堂”现象，不断对学生进行引导，鼓励学生参与其中，从而有效提高学生学习的主动性以及积极性。

2.3 对教学评价方式进行改革

所谓教学评价便是指对教学活动完成的效果等方面进行的总结以及评判，从而得出一些有效的信息，以期为日后的教学活动提供一点借鉴。教学评价可以说是教学反馈的一种方式，教学评价的有效性对教学活动的进行以及完成具有重要影响。因此，从这点上来说有必要将教学评价这一环重视起来，并对其中不合理的教学评价方式进行改进，从而使得计算机专业教学在有效的教学评价的作用下得以更好地进行下去。首先，要对学生的学习评价内容进行改革；其次，还要对学生的学习评价方式进行改革。所谓对学生的学习评价内容进行改革是说，要将上机操作纳入学生的总体考核之中，并充分重视起来，还要注意的是，要改变以往只注重结果，不注重学生学习过程的现象，因此，在实际的考核过程中，学生的学习风貌、学习态度作为对学生进行评价的一项重要内容，同样不可忽视。至于对学生的学习评价方式进行改革则是说，要改变以往对学生学习进行评价的方式，也就是说，在对学生的学习进行评价时，不仅要注重学生的考试成绩，还要对学生在实际的学习过程中所存在的问题进行分析，并提出切实可行的建议，同时也要对学生在学习中所表现好的地方进行表扬以及鼓励。

［1］应桂芬.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养［G］.科教文汇，2012.