现阶段我国学生职业能力培育的导向性规律及前瞻性优化

朱剑萍

导读：从统计结果分析来看，社会对从业人员能力要求产生了很大变化，已经由关注从业人员的身体素质、专业技能等基础能力向重视获取信息能力、适应岗位变换能力等社会能力和方法能力转变，因此高职教育的核心目标就是要培养学生的综合能力，要牢固把握能力形成规律、科学架构能力结构模型，并对能力培养路径精心策划、精心组织、精心操作、精心评估，实现教、学、做统一，观点、方法统一，理论、实践统一。

DOI：10.3969/j.issn.1674-7739.2014.02.017

强化能力培养，是高职教育对学生培养目标的核心要求，也是整个教育界关注的重点课题。总结高职教学实践，我们认为，培养学生的综合能力，根本问题是以先进的高职教育的管理理念为先导，确定科学的能力培养路径，革新观念，理清思路，在能力培养过程中做到“四个精心”，即：精心策划，精心组织，精心操作，精心评估，实现教、学、做统一，观点、方法统一，理论、实践统一。

一、高职学生能力形成规律的既有认识与重新审视

理念是行动的先导，没有教育理念的创新，教育改革就不能向前推进，教育事业就不能向前发展。高职教育的职业性和应用性，要求所培养的学生能力规格更加贴近职业岗位的需求。高职教育管理者应把握高职学生能力形成的规律，分析影响学生能力形成的因素，科学设计能力的培养路径。

（一）高职学生能力形成的影响因素

从心理学角度来讲，影响能力形成的因素是多方面的，一般包括环境因素、人的因素和知识因素等。……