论如何高效趣味教物理

汤春林

【摘 要】本篇文章尝试围绕着高效趣味教物理这一主题，从课程导入、知识讲述、活动组织以及作业布置四个方面详述笔者有关的教学心得。

【关键词】高中物理 高效趣味 组织活动 布置作业

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.076

高中物理是一门对学生逻辑水平、解图能力、实验技巧等都有很高要求的学科，因此，很多学生在学习之初就打了退堂鼓。而学生的这种不自信心理，更进一步造成了学生物理学习的低效率，使高中物理成了学生们成绩分化最为严重的学科。久而久之，学生们不仅考取不了理想的成绩，也难以建立起学习的兴趣。作为一名物理教师，我们不能责怪学生物理学习的消极态度，而应反思自己教学上存在的不足，尤其需要结合学科本身的特点，探索高效趣味教物理的多样化途径。

一、高效趣味导入课程

课程导入是教师正式教学的第一个环节，也是一个发挥着举足轻重地位的环节。有的物理教师幽默地将课堂导入这一环节比喻为“开胃菜”，毫无疑问，“开胃菜”是否可口、是否发挥了“开胃”的作用，确实影响学生之后的知识吸收和消化。所以，在我们详细讨论高效趣味教物理这一主题时，首先需要思考的就是如何为学生们呈现出一个眼前为之一亮的“开胃菜”，即高效且饶有趣味的课堂导入。

在总结了自己和身边其他物理教师的教学经验之后，我认为，判断一个课堂导入是不是足够高效和有趣，就需要从两个标准来衡量：1.是否短小精悍；……