教好课文，是写作指导的前提

陈卫乐

中考命题“试题在课外，答案在书上”的指导思想，被有的老师理解为广开书外的文章阅读来挖掘试题，因此他们不遗余力地研究相关题目，而弱化了对课文的认真教学。他们在教学中忽略了对课文中心思想的归纳、写作特点的研究，从文以载道的角度来看，给写作教学带来的伤害是不言而喻的。其实，有经验的语文老师，不但研究课文的中心思想与写作特点，还能让学生通过一篇课文的教学在认识上、写作上有所得，这样的日积月累，为厚积薄发奠定了基础；他们还研究课文的写作方法，直接让学生从作者的构思行文中得到启迪，并将它迁移到自己的作文里。这样的教学方法是值得推崇的。

为了指导学生写好作文，教师必须十分重视课文的教学。初中阶段指导学生写记叙文，如果用好语文教材里的那些范文，则对学生来说是大有裨益的。文学作品都会使用描写、记叙、议论、抒情等表达方式。这些文章的结构要素基本是一致的。基于这一点，我们将某些文学作品当作记叙文来教学，研究其写作特点和写作方法，进行模仿为主的教学活动，就可以事半功倍。

记叙文写人记事，它的六大要素在叙事散文和小说里都有所体现。利用这样的课文教学来加强对学生的作文指导，显得尤为必要。例如在《幼时记趣》《社戏》和《端午日》教学后，老师一般都会要求学生写童年生活中的若干片段以表现对童年天真、活泼、幸福生活的怀念。……