学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向

蔡春燕

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向

蔡春燕

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

积极心理学是当前心理学研究关注的重点问题之一。积极心理学将关注的重点放在了积极的品质至上，看重将人的内在潜能发挥出来，同时对自我体验相对重视。积极的心理学教育观念是乐观向上的，有丰富的人文关怀存在，这是学校心理教育的全新方向，未来的心理健康教育必然离不开积极的心理学教育。

积极心理学；心理健康教育；教育形式

一、消极学校心理健康教育带来的负面效应

学校开展心理健康教育，学校领导人和教师认为的就是开设心理健康教育的课程，组织建立心理辅导室，开展心理测试工作以及心理讲座等等。这些方式是学校心理健康工作开展的固定模式，可是因为学校的心理健康将主要内容放在了一些消极的层面上，造成教育的内容、渠道和方式并且教育的对象上都出现了严重的扭曲，削弱了心理健康的积极教育作用。

1、消极心理取向使教育内容贫瘠

学校中的心理健康中最重视的内容是以学生为中心，但是在实际的教学工作中，却没有看清教育活动中学生是主体地位，而是将重点放在了问题上。虽然教育的内容在学生的发展过程中普遍性突出，像是人际关系、情绪调节等等，可是这些问题都有不可避免的消极性。将这些内容传递给学生，严重脱离了学生多姿多彩的生活环境，同时也忽略了学生的成长潜力以及主观能动性等，使得学生看见的内容都是一些负性消极的层面，大部分的学生并不会形成共鸣[1]。

另外课程的内容也没有将学生的生活情境完全融合，在不一样的阶段，人们处理问题的方式是不一样的，并且学生在现存的认知水平以及发展空间中，不是一种模式能够完全代替的。所以教师和学生都会觉得教育的没有实质性内容，形式单调，内容枯燥，没有认清个体发展的重要性，严重削弱了学校开展心理健康教育的目的。

2、负性价值选择成为了教育对象以及教育工作者的对立

学校的心理健康教育的主体一直是学生，但是心理健康教育的真正实施者其实是思政老师，有些学校则是班主任、辅导员等等。在教育的过程中将心理问题当成是一般的价值取向，发展目标是解决问题，操作手段是批评建议。教育疏导者将自身的心理健康和学生的心理健康在教育中分割，将自己的心理健康摆在传教位置，使得学生认为自己或者是他人就一定存在着心理问题，使用有色眼镜去看待他人，极大程度的降低了心理健康教育的作用。

二、积极心理学对心理健康教育的意义和作用

1、积极心理学是心理健康教育的全新发展趋势

心理健康不是一种间断性的而是连续性的心理情况。积极心理学的系统的兴起和发展，其中折射了现代化心理健康教育取向的更替，也就是从消极的负性心理研究向积极的乐观的心理态度转变。心理健康教育研究的内容不单单是限制在消极的心理问题上，而是将关注的重点放在了积极的发展角度之上。

2、积极心里学是心理健康教育的新技术

我国在进行心理健康测量的过程中，使用的最多的还是精神症状自评量表，还有其他的例如焦虑量表和生活事件调查表等等。从严格意义上来说，这些都不是专业的心理健康评估表，这些表反映出来的大多是自测者的病态，已经受到了大众的批判。心理健康教育需要从正面出发，用积极的心态刻画以及描写学生的心理健康情况，进而能够准确全面的了解学生的心理变化情况，为现代化的心理评测提供最有效的手段和工具[2]。

3、积极心理学为心理健康教育添加全新内涵

在心理健康教育的发展过程中，存在着各种各样的疑难困惑，比如说人们会疑惑：什么是心理健康教育？进行心理健康教育的目的是什么？进行心理健康的方式是什么？积极心理学为现当代的心理健康教育提供了全新的发展目标和本质性内涵。心理教育是一种教育的观念和操作方式，主要的目的就是为了培养人们积极的生活品格和能够与社会更好的融合与转化。这不但是一种心理状态，同时也是一种对自我人生价值的肯定和判断。对于现实生活的感觉更加的美好，丰富自身的内心视野。

三、以积极心理学理念带领心理健康教育的价值取向

学校的心理健康教育需要用积极向上的心理形态和价值取向作为先驱。用一种全面广泛的视野，对心理健康做全新的整合，把心理教育当做是一个完整的运行体系，在这个运行体系之内，综合各个学科的研究方向、研究重点，并且做有机的联合，互相渗透互相补充，做积极的优化重组，进而建立起全新的科学的教育结构体系，开展整体化优先协调发展，将心理教育当成整体的发展目标做发挥。

1、预防为主，咨询为辅

心理健康教育的教育目标包含了培养学生健康全面的心理素质和品格，主要的作用是消除学生的心理问题。通常心理健康的教育工作，需要将两方面内容都涵盖了，才可能取得最好的发展效果。从本质上做分析，就是要培养学生健全的心理素质以及个性品德，预防和发展性的目标会比协助学生将心理问题消除更加显得有意义。积极的心理学将预防的理念带入，能够有效全面的防范从个体内部衍生的各种能力塑造，而并不仅仅是在出现了问题之后做修补工作[3]。积极的心理学中认为，积极的心理自身有着预防以及治疗的双重效果，只要自身个体得到了发展，那么内在的潜力也同样能够得到发展，自然而然的各种心理问题也就能够有效的规避。这是因为不管是哪一种的心理问题，产生必然会有一个过程，学生在适应社会和求得自我发展的过程中，必然会碰到来自于自然环境、人际关系、情绪调节方面的问题，而有些学生因为积极的心理品质缺乏，没有强大的内心力量，所以可能会陷在问题里无法自拔。所以，需要在平时的生活中注重对学生积极心理品质的培育，才能够最快的从矛盾纠结中脱离，重新回到正常的生活轨迹上运行[4]。

2、融合教育者和教育对象的联系

在现如今的心理学教育背景下，心理健康还只是关注心理健康教育过程中的师生平等关系，认为这是解决问题的有效方式和手段，同时也强调了在心理咨询的过程中，需要熟练的使用沟通手段。可是这些愿望虽然美好，但是在实际的工作中，心理健康教育者会自动的认为前来咨询的学生就是心理有问题的学生，因此这些美好的愿望也就只是成为了“愿望”。在心理教育的过程中，心理健康教育者会不自觉的将自身认作是传教士，而学生就是心理不健康的，觉得自己做那么多的工作，目的就是为了能够得到学生的信任，拉近彼此之间的关系，进而攻破学生的心理防线，从学生的内心深处挖掘问题，实现消除学生心理问题的目的。积极心理学能够帮助我们更好的认识以及优化心理健康教育过程中的师生关系。在积极心理健康教育的过程中，教师和学生是一个整体，彼此共同的成长，他们不是对立的，而是平等的，教师需要用一种积极的心态看待学生，将关注的重点放在学生的积极心理上，关注其健康乐观的成长[4]。

积极心理学从积极的角度出发，对心理健康的问题做研究和探讨，尤其重视学生自身的主观能动性，重视将学生的内在潜能挖掘和发挥，其发展的切入点就是培养学生积极的心理品质，让学生关注自身的发展，在教育的过程中更加主动热情的参与。积极心理学的诞生，为学校的心理健康教育提供了全新的发展思路和发展方向，并且其中的教育观念是充满了人文情怀，在未来的心理健康教育过程中，积极心理学必然会成为主要的发展目标。现如今的心理健康教育，是从消极往积极的方向转变，积极心理学的研究现今还略显稚嫩，伴随着研究工作的不断深入推进，使用实践研究手段的加强，积极心理学必然会成为心理健康教育的主要发展目标。

[1]文书锋.积极心理学视野下的中职生心理健康教育[J].中国职业技术教育，2009，(7):9-11.

[2]向静芳.积极心理学在大学生心理健康教育中的应用[D].重庆交通大学，2009.

[3]汪胜亮,张婉春.积极心理学取向:对学校心理健康教育的思考[J].长沙通信职业技术学院学报，2010，(1): 69-71.

[4]曾秋燕.积极心理学理念对学校心理健康教育的启示[J].辽宁行政学院学报，2009，(10):200-201.

（责任编辑：马银华）

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2095—7416（2014）01—0150—02

2013-12-02

蔡春燕（1975-），女，河南信阳人，信阳职业技术学院学前教育学院讲师。