为有源头活水来

赵新亚

摘 要 在新课程语境下，任何教学行为都要以生为本，把学生本身当作教学的“源头”，从“源头”里获得教学的活水，使教学充满生机和活力。作文教学也不例外，在作文讲评过程中，我们要利用有效的教学策略，充分调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，让一切有益于学生发展的元素从学生中来，再到学生中去，促进教学的良性循环，提高教学的有效性。

关键词 作文讲评；广泛激励；期待成功；连点成面；主体互动；互批自改；网络交流

在新课程语境下，学生是学习的主体，要想使学生获得知识的发展、能力的提高，从而达到我们的教学目标，实现教学的意义，只靠老师想当然地去教书不行，必须以生为本，一切从学生的实际出发，把学生本身当作教学的“源头”，从“源头”里获得教学的活水，使教学充满生机和活力。

针对作文讲评，我们一样要向学生这个“源头”要效益，我们要相信学生的能力、激发学生的兴趣，依靠学生的智慧来让学生受惠，让学生好写作文、写好作文。

一、调动积极性——广泛激励与期待成功策略

精选学生的优秀习作作为作文讲评的范文是作文讲评课的一贯做法，这种做法当然无可非议，效果也有目共睹：可以给学生提供一个写作的范例；可以增强同学们写作的信心，因为学生会有这样一种意识，自己同学可以写出这样的文章，自己也可以的，这比从网上下载一篇优秀作文或者拿一篇高考满分作文来当例文，来得更效益一些；……