浅谈小学数学课堂有效提问艺术

黄海娜

问题是数学的心脏。设计好问题，就能有效引导学生进行思维活动。如果能够充分利用课堂提问，捕捉学生反馈信息，对课堂进行有效调控，那么就能提高课堂教学的效率。然而，不是所有的提问都能达到既定的目标。毫无目的的提问只能抑制学生的思维，因此，要提高课堂的教学效率，我们数学老师必须讲究提问的艺术。在小学教学实践中，本人对提问的艺术进行了一些有效的探索，并逐步形成了自己的一些认识。

一、提问要有目的性

要研究教材，按照教材编排的目的，有针对地设计问题。盲目的问题不仅无助于教学，只能是浪费时间。因此，要根据课堂教学的需要，设计一些目标明确的问题。这样，就能使提问恰到好处，为教学穿针引线，产生直接的效果。

如教学“三角形面积的计算”，根据教学经验，学生在计算三角形面积时经常漏掉“除以2”。因此，在学生学会计算方法并相应练习后，我提问：计算三角形面积时，“底乘高”为什么还要除以27这个问题一些学生能回答出来（推导面积计算公式时学生都动手拼过），为了让接受较慢的学生也能弄懂，我又采用反问：如果不除以2，那算到的是什么图形的面积？通过提问，对学生可能出现的错误及时打好预防针，使难点不再成为难点。

二、提问要有启发性

维果茨基最近发展区理论告诉我们，只有设在最近发展区的的教学，才能更好地促进学生由潜在水平转化到新的现有水平。提问要能触动学生的思维神经，给学生点拨正确的思维方法及方向。……