让课堂教学从知识传授转向能力培养

广西2012年进入高中新课程改革，为了交流课改经验，各种课堂教学研讨活动纷纷举行，在我市开展较多的教研活动就是同课异构。所谓同课异构，就是针对同一教学内容，不同的教师可以根据自己的理解和班级的实际情况，设计独具特色的课堂教学。由于不同的教师所备课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各自不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。通过不同教师的展示及专家点评，参加活动的教师可从中得到不同的教学体验，进而提高自己的教学能力。作为“广西黄剑锋特级教师工作坊”的主持人，笔者曾参与举办了多次区内、市内的同课异构教研活动。实践证明，同课异构给参加活动的教师带来了许多启示，对全市乃至全区的高中化学课程改革起到了促进作用，现以笔者最近参加的一次同课异构活动为例，说明这个问题。

一、对同课异构课例的简单记录和点评

这是由邕宁高级中学主办，贵港高级中学和北海中学共同参与的一次同课异构教研活动。在活动中，有两位老师都上了一节《富集在海水中的元素——氯》（人教版《化学·必修1》第四章第二节）的课，其中“氯气性质”是教学的重点。

课例1：教师通过播放氯气泄漏事故的视频引入新课，引导学生结合视频和对氯水的观察、讨论，获得氯气的物理性质。通过向氯水和氯气中分别放入一张干燥的红纸，让学生观察到氯水能使红纸褪色，而氯气不能使红纸褪色，由此引入氯水成分的探究实验。……