视学情，谱教情

苏彩宋

语文教学是饱含心理感情的，在和谐语文课堂的教学中，教师和学生的心理感情，总是共同萌发、相互渗透的。倘若语文教师以冰冷的态度或以教训的口吻进行语文教学，那是很难将学生带入语文殿堂的。克罗齐说：“情感，不要被法则、成规和习俗所征服。”因为，如果情感被冰冷的现实成规所封锁，人间就不再有诗意了。语文，是用激情去唤醒学生心中的诗意，还是屈服于世俗的功利把学生最后的一丝诗意压灭？我有幸在温州实验中学执教人教版七年级的一堂语文观摩课——《土地的誓言》。这一堂语文课，让我切身感受到激情带给课堂的巨大活力。

《土地的誓言》是“九一八”事变十周年后，作为东北作家群一员的端木蕻良看到日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，看到无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪，于是他怀着难以遏制的思乡之情，写下的一篇情感真挚的文章。

当温州市教师教育院胡玮琪老师打电话给我，要我上这篇课文时，我一时有些不知所措：该如何处理这篇课文，如何引领学生进入文本享受课堂呢？我知道作为教师，我应该先把课文读懂，才能处理好课堂教学。经过一番深入朗读，我发现这篇文章字里行间都蕴含着一股冲动，似奔腾的骏马在关东平原驰骋，又似孕育多年的火山在心口激荡，更像一首荡气回肠的散文诗在向人们诉说着历史曾经的悲哀和耻辱。捧着这充满炽热感情的文章，我已不能自已。……