浅谈小学数学教学中多媒体的有效应用

周经华

(江苏省海安县高新区仁桥小学，江苏海安，226600)

优化课堂教学、打造高效课堂是当前小学课改的热点。多媒体信息技术作为教育改革的重要技术手段，也越来越受到广大教师的青睐。在小学数学课堂中，合理运用多媒体对于凸显学生主体地位，引领学生探究学习，提高课堂教学的有效性有着举足轻重的作用。

一、将多媒体引入数学课堂的重要意义

1.将多媒体引入数学课堂，有助于激发学生的学习兴趣

小学生好奇心强，对新奇事物往往有着深厚的兴趣，进而产生探究的欲望。正如古人所云，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。而多媒体具有直观形象、内容丰富、音画并茂的特点，能够充分吸引学生的有意注意，同时可以激发学生对新知的探求欲望。特别是低年级学生，好动、注意力不集中，运用多媒体信息技术将数学知识融入形象易懂的图案组合或数学趣味故事当中，调动学生多种感官参与，可以让学生在愉悦、轻松的学习状态下掌握知识。

2.将多媒体引入数学课堂，有助于彰显学生的主体地位

学生是学习活动的主体，从建构主义学习理论上讲，他们是知识意义的建构者，在教师的引领和指导下，学习、掌握、运用知识。因此，在数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动学习，提高数学水平。而多媒体技术则是一种非常实在而有效的教学手段，教师在数学课堂上合理运用多媒体，给学生营造宽松、和谐的学习氛围，能够有效调动学生的学习积极性，让学生投入到主动探究的学习情境中来。

3.将多媒体引入数学课堂，有助于培养学生的创新思维

具有创新思维和创造能力，是新时期对人才的基本要求。利用多媒体信息技术，给学生创设广阔的“问题空间”，引导学生在“问题空间”里自主探索、分析。在这个过程中，学生的思维被激活了，在彼此的交流和碰撞中，学生不断地发现新知识，表达自己的见解，视野得到了开阔，创新意识和能力也潜移默化地得到了培养。

4.将多媒体引入数学课堂，有助于解决课堂教学的重难点

任何有效教学手段的运用都是为了服务课堂教学，帮助学生更好地掌握课堂上的重点和难点。小学数学中有许多理论性强的概念、知识，它们一般都十分抽象，难以理解。如果采用多媒体进行教学，利用图像、动画等描述要点、分析重点，会取得一目了然的教学效果。如教学“小数乘法”时，在掌握乘法算理后，引导学生如何确定积的小数点位置便成了本课的教学难点。这时，便可以运用多媒体动画呈现，数形结合、动静结合，帮助学生确定积的小数位数，逐步化解教学难点，提高课堂教学的有效性。

5.将多媒体引入数学课堂，有助于拓展学生的知识面

在教育领域中，计算机给教学改革带来了质的飞跃。网络为教学提供了丰富的信息资源，利用多媒体课件把这些信息呈现给学生，将课内知识与课外知识有机整合起来，将大大拓展学生的知识面，提高课堂教学的效率。在数学教学中，利用多媒体可以建立课堂合理的教与学的关系，帮助学生实现在学习过程中获取丰富知识的目标，达到信息的最大化。

二、将多媒体引入数学课堂的有效举措

小学数学课堂教学中，合理运用多媒体可以弥补传统教学单调、枯燥的缺点，让课堂变得丰富有趣，让抽象、静态的内容具象化、动态化，从而使学生更加容易理解和掌握数学知识，提高数学能力，课堂教学的效果大大提升。

1.创设情境

依据小学生的年龄和心理特征，他们不能较长时间集中注意力。课堂上，课本、教师、学生“三点一线”的教学环境已经不能满足学生活跃的心理需求，在这样的情况下，学生开小差，学习效率差便是很正常的了。为了提高课堂教学效率，我们首先需要给学生营造出一个宽松的、有魅力的教学环境，让学生能够自主地投入到学习过程中。而利用多媒体创设情境则是行之有效的手段。数学课堂上，教师可以巧妙地利用多媒体，将枯燥、单一的内容形象化、丰富化，同时做到图文并茂，通过声、像、画吸引学生的注意力，使学生主动学、乐意学，教学效果就会事半功倍。

2.演示启迪

数学教学中，很多知识、概念单纯靠教师的讲解、板书是不能达到较好效果的。多媒体课件能够处理丰富的信息，有强大的模拟演示功能，教学中可以充分利用其这一特点，优化课堂教学的过程。就空间物体形状和位置关系来讲，学生刚接触立体图形，空间想象能力普遍较差，利用多媒体可以充分展示相关空间物体的形状，通过演示，引发学生联想，启迪学生的立体思维，培养学生的空间观念和想象能力。对于一些知识的形成过程，也可以通过多媒体演示，有助于学生直观形象地理解和掌握。如学习平面图形的面积公式时，先引导学生动手用学具拼图(平行四边形、三角形、梯形、矩形等)，在动手过程中启发学生思考怎样把一个图形变成另一个图形，最后再用多媒体进行演示。图形的动态割补，可以有效帮助学生推导面积公式。在这个过程中，学生动脑动手，思维活跃，很轻松地就掌握了课堂要点。

3.课堂练习

课堂上，巩固练习是非常重要的教学环节。巩固练习检测了学生是否掌握了课堂要点，对学生的能力发展有着很重要的作用。教学中，利用多媒体课件进行课堂练习，分层设计，面向全体学生，能够起到较好的效果。但需要注意的是，许多教师认为巩固练习就是对课堂例题的“重复演练”，这容易让学生产生厌烦情绪，失去学习兴趣。因此，教师在这个环节中，一定要注重从内容的展示形式上下工夫，注意变换、创新，以新鲜的形式吸引学生参与其中。如教学“两位数加减两位数”这一内容时，笔者利用多媒体设计了闯关游戏，并根据题目的难度设关，由易到难，吸引学生挑战。在好胜心的驱使下，学生在兴奋中逐步通关，不但巩固了知识，也享受到了数学学习的乐趣。

三、将多媒体引入数学课堂的注意事项

多媒体信息技术是教学的辅助手段，在课堂教学中，如果运用不当，往往会适得其反。笔者认为要注意以下两个方面:

1.适度运用

现在有不少教师在课堂上过分依赖多媒体，信息的过多输入造成学生无所适从。课堂上由于教师对教学目标定位不准确，把所有东西都通过多媒体课件的形式呈现，表面上是课堂信息量大，显得“高效”，实际上学生抓不住学习的重点，来不及思考消化就被老师牵到下一个环节，学得云里雾里。因此，我们强调多媒体的运用要适度，有助于学生探究、发展的才用，反之，则不用。

2.适时引入

适时引入多媒体包括在数学新知的形成过程中引入，在学生思维的障碍处引入，旨在帮助学生突破时间与空间、宏观与微观的限制，调动学生多种感官的参与，让学生充分理解知识的产生、发展过程，引导其思维的深入发展，培养学生健康的思维品质，促进数学素养的提升。

［1］ 宋雪来.论信息技术在小学数学教学中的应用［J］.现代教育科学，2014(2).

［2］ 谢杏英.多媒体在小学课堂中的应用［J］.广西教育，2014(1).

［3］ 李卫华.现代多媒体技术在小学数学教学中的应用［J］.小学教学研究，2012(6).