一路前行，一路花开

● 陈娜

2008年，刚刚走出象牙塔的我，懵懵懂懂地走上三尺讲台，开始了我的教育之路。作为新教师，最大的困难是角色的转换与定位，一方面尚未摆脱学生的稚气，另一方面却要以教师的身份走进校园、踏上讲台，担负起教书育人的重任。还记得开学的第一周，学校聘请的教学专家第一次听了我的课后，说了一句“你还没有入门！”听后，眼泪在眼眶中打转。怎么办？难道要放弃吗？就在我踌躇不前时，学校领导、老师们给了我很多帮助。

一是制定教师发展三年规划。学校指导我们新教师根据自己的实际情况和发展需要，制定出切实可行的发展计划和实施策略，既帮助我们理清工作思路、确定发展目标，还激励我们不断改进教学方式、提高教学质量。

二是在工作中学习，在学习中工作。学校鼓励我们积极参加各种形式的培训，提升自己的教育理念、改进教育方法，并通过读书沙龙、学科专题研讨课、优秀教学录像、师徒结对、专家引领等方式，促进我们的专业成长。

三是在工作中反思，在反思中成长。以课堂为主阵地，经常对自己的教学行为进行反思，在此基础上与学校领导、老师交流，在集体评议过程中借鉴同事的成功经验，取人之长、补己之短，获得了专业发展。

工作以来，无论多么繁忙，我都把对教育诚挚的爱化作无穷动力，在教育改革的浪潮中执着前行。为了让自己能适应教育发展的需要，我坚持学习国内外教育学家的著作和教育思想，长期订阅了多种专业杂志，系统地学习教育理论和教学方法，认真分析小学英语教学规律和儿童心理特征。“因为爱上了教育，所以我把讲台当舞台，因为恋上了研究，所以我把学习当爱好。”为了让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中得到发展，我一头扎进了研究的海洋里，写反思、读名著、网上听课几乎占据了我所有的业余时间……慢慢地，在学习、研究、反思中摸索出了行之有效的策略：一是备课多投入，每上一节课，深入解读教材，充分利用教研组的团队力量，设计最适合本年级和本班学生的教学预案；二是上课要质量，以一堂好课的标准“强化自学、强化反馈、强化练习”，“相信学生，解放老师”，课堂上学生的话语越来越多了，课堂气氛活跃了，效率也提高了。近年来多次承担的省、市级研究课也获得了好评。

2009年初，我校推行“走班制”课程改革，通过大量阅读教育科研书籍，听取专家的分析讲解，并把自己的所学、所悟运用于课题实践与研究中，取得了明显成效，研究成果也在多种杂志上发表。

一位诗人说过：“在任何一块土地上挖掘，你都会得到珍宝。”是的，教育之路是一条奔波奋斗之路，是一条快乐成长之路，也是一条收获成功之路。在“新学堂”中，我得到的不仅仅是学生的信任，更得到了家长、领导的好评。在我逐渐成长的过程中，有幸得到同行、专家的鼓励和指引，在学习、实践、反思中，我陪着学生一起进步，欣赏花开的芬芳。我想，我会在教育这条路上一直快乐地走下去，成为一个有思想、有方法、有幸福的“新学堂”老师。