“连坐制”不是教育而是无能

文/张玉胜 河南读者

“连坐制”不是教育而是无能

文/张玉胜 河南读者

“儿子所上的小学，班上进行分组，一人未完成作业的情况下，会让全体组员罚抄——包括抄课文。这种‘连坐制’让儿子常被牵连，孩子压力好大。”南京一位家长说出了自己的困扰。（2014年2月21日《扬子晚报》）

长期以来，尽管社会对学校的“惩罚性”教育不无争议，但对于老师适当的罚学生抄写课文的行为，人们还是能够给予理解与认同，毕竟对于孩子的懒惰与过错不能一味地迁就与放任，惩罚也是一种教育手段。不过，让没有犯错的学生陪同有过失的孩子一起受罚的所谓“连坐制”惩罚，却明显有悖赏罚分明的社会常理，当属不合理、不公平之举。

“连坐制”传递的不是“一人做事一人当”的责任明确，不是让犯错者埋单的当罚则罚，而是将无辜的利益相关者牵扯进来，通过剥夺无辜者的权益来绑架与其关系亲密的人。其实质只能是威胁与恐吓，负面效应与“株连式拆迁”别无二致。

对于学生，学校教育应当是充满爱心与温馨的快乐生活，其首要前提就是对孩子人格尊严的充分尊重。“连坐制”惩罚罔顾孩子的自尊心，打压了如期完成作业孩子的成就感。正如南师大教科院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞直言，这样做的老师，对于学生人格没有起码的尊重，不管是使用的范围，还是结果都不会好。更为负面的是，“连坐制”惩罚扭曲了孩子的学习动机，影响孩子们的心灵成长与价值取向。对于孩子的学习差异，老师应当采取针对性的解决办法，以捆绑与“连坐”的方式惩罚，只能是无能的表现。