互助合作在音乐教学中的作用

■许培培

互助合作在音乐教学中的作用

■许培培

《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”可见音乐教学中的合作学习不仅是一种音乐学习方式，更是互助协作的合作意识和团队精神的体现。因此，在音乐教学中要倡导互助合作学习方式。所谓互助学习，从学生学来看，实质就是聚焦于课堂教学中的生生互动，而从教师教来看，互助学习也可以是师生间的一种互助学习、互相帮助，在互助学习中，每个人的地位平等或匹配的伙伴积极主动，他们共同获得知识和技能的飞跃。

互动、激趣，为尝试教学做好预设

互动，是课堂教学中，师生之间的双边沟通，也是完成有效教学的一种高效手段。在课堂教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，通过律动演唱、打击乐器、游戏舞蹈、表演等多种形式来充分调动学生的学习兴趣。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。教师的“动”是课堂的主导。在课堂教学过程中，应当尽可能为学生提供表现的机会，让学生在激趣、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣。

在教唱《下蛋啰》一歌时，笔者用了一个很有趣味的话题：“世界上是先有鸡、还是先有蛋，要告诉我原因呀？”以此作为导入语来激发学生的想象力，使学生在跃跃欲试、竞相回答中感受音乐。然后告诉同学，“大家都喜欢恐龙的动画片，你知道吗？科学家通过对7700万年前的恐龙蛋化石的研究分析后，已经知道了恐龙首先建造了类似鸟窝的巢穴，产下了类似鸟蛋的蛋，然后再进化成鸟类，这很明确，蛋先于鸡出现的——鸡是由这些产下了类似鸡蛋的肉食恐龙进化而成。”这样的科学故事很精彩，能一下子调动起学生的学习积极性，给予学生充分参与、表达、互动的机会，启发了学生的想象思维，在课堂上，大家积极参与，充分展示，使课堂气氛越发宽松愉快，真正表达出音乐的魅力。因此，教师在音乐教学中，就应注意把音乐与其它学科有机地结合起来，促进儿童艺术的全面发展，为在新教材中进行尝试教学做好预设。

其实，学生都具有强烈的自我表现欲，他们更喜欢被表扬、被肯定，从老师和同学的评价中，他们能体会到自己是否成功，是否被认可，从而影响到他们的情绪和对学习的态度和自信心。根据儿童的这一心理特征，教师平时就应特别注意引导学生在知识的学习中体味乐趣。

互助、互学，为课堂教学做好引导

音乐是一种审美活动，有着整体的协调性和统一性。其特有的旋律，让孩子们有一种特殊的情感，让孩子们在音乐中学习成长，孩子们能够以自己的独特方式在音乐带来的宽松气氛中表现出自己的内心的感受。在当今的社会中，大部分的孩子都是独生子女，孩子在家中每个都是小公主、小皇帝，无论做什么事情大人们都尽量的去满足他们，这让很多孩子不懂得怎样和别人友好的相处。在音乐课堂教学上进行音乐活动中，教师就要引起这方面的重视，要有意识的对学生进行引导。

结合以往课堂教学中的不足，教师选择性地在课堂中开展同伴互助学习，教师及时指导帮助、不断练习，让学生的主体性得到充分体现，课堂氛围活跃，教学效果也会事半功倍。

如三年级第二单元的《悄悄话》，这个单元的主题就是爱，是人类永恒的主题。通过本单元的学习，让孩子们获得了情感生活的体验，不仅体会到身边的亲人、同学、社会对自己的关爱，而且能学会思考：自己能为他们做些什么？用怎样的实际行动来回报家人、朋友和社会？学生家长都会惊奇的发现孩子们身上的变化，回家说话不再粗声粗气，不再觉得家长为他们做的一切都是理所当然的了，懂得尽自己微薄的力量去帮助别人。

这样不仅能加深学生对歌曲歌词的理解，还能让学生在充满音乐的优美的氛围中，进行音乐活动中的角色体验，为他们的互助学习打造一个友好的环境。所以说，音乐是感情的艺术，同时也是表演的艺术，教师通过多种多样的教学活动吸引学生，激发学生对学习的知识产生浓厚的兴趣，以强烈的求知欲不知不觉陶醉于音乐之中，使他们自觉接受韵律教育，主动参与音乐活动，达到陶冶情操、完善自我的目的。

结束语

在音乐教学中实现有效的合作学习，既是教师教学所追求的目标，也是学生实现有效学习的重要方式，它能充分调动学生主动参与各种音乐实践活动的积极性，培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力；能培养学生的群体意识、互助协作精神和实践探究能力。所以，解决好音乐教学中的观念问题、教学方式和学习方式问题，就能为新世纪造就能发明、能创造、能自主学习、对新生事物有积极探究能力和热情的人才，而这种良好的学习、生活态度又可使他们受益一生。放手让孩子自主互助、合作协调，让孩子的能力能够有一个质的飞越，这是教师们教书育人的最终目标和最高追求。

（作者单位：江苏省如东县河口镇于港小学）