审美教育从幼年开始

李久兰

儿童出生几个月就开始伸手想去拿色彩鲜艳、光亮好看的东西和花朵。一岁起就喜爱昕人唱歌，听故事、看美丽的画片。艺术和现实中的美引起了儿童喜悦的反应，这种反应开始是无意识的，通过美育的过程可以引导儿童从无意识的反应逐渐过渡到自觉的美感。美感是与各种情感和体验密切联系着的，它的特点是由于接触了美的事物而产生出的内心激动。因此我们要引导儿童去感受美，启发他的想象，培养他的情绪。例如，女孩子喜欢玩娃娃，妈妈就让她看看娃娃有多美，然后说：“你就当她的妈妈吧，把她打扮得千干净净、整整齐齐的，妈妈可会照顾自己的小女儿了。”听了妈妈的一番话，小女孩神态认真地打扮起自己的娃娃。

成人应该引导儿童有感知美，使他对美产生情感上的反应和理解，以形成美的观念，对美有所判断和评价，逐渐懂得什么是美，什么是丑。一个人对美感受越深，就越能欣赏美。只有在欣赏美的过程中才能触动人的情感深处，而人正是在美的情绪体验中陶冶自己的性情，端正自己的思想。所以，从幼年就开始丰富发展儿童感受美的能力是很重要的。

审美力包括对于优美的艺术作品的欣赏和理解的能力，以及对大自然的美，劳动的美，日常生活中的美的欣赏和理解的能力。一个人的审美能力表现在当他接触到艺术、自然和生活中美好事物时能感到满足和愉快。

成人应当选择既有教育意义又能使儿童感到欢乐的艺术作品（如诗歌、歌曲、童话故事、画片、雕塑等）向儿童进行美的教育，培养他们对美好艺术的兴趣和审美趣味。……