小疑则小进 大疑则大进

梁立敏

摘 要：质疑是学习前进的必经之路。古语有云：“小疑则小进，大疑则大进。”由此可见疑问对于学习的重要性。因此，结合教学实践，谈谈教师如何发挥主导作用，去指导质疑的方法，培养学生质疑的习惯。

关键词：布置提问；合理讲评；促进质疑

一、做好课前预习指导，布置提问

传统的课前预习，多数是让学生通过查字典、词典，了解生字生词的含义，然后再读几遍课文，对文章内容有个了解，就算可以了。这样的预习方法，虽然能让课堂教学进行的顺利一些，但达不到发展学生素质，培养学生能力的目标。我们可以让学生将预习的重点放在提问上，让他们在预习的过程中，先对新课进行思考，提出问题。这个过程，是一项很重要的思维过程。我国古代教育家朱熹说：“读书始读，未知有疑，其次则渐渐有疑，中则常常有疑……”在课前预习中布置质疑作业能促进学生进行思考，锻炼学生独立钻研和提出问题的能力。坚持下去，就可以让学生养成良好的预习习惯，质疑能力也会得到有效提高。

二、重视学生的问题，合理讲评

在课前预习的过程中，学生积攒了很多问题。如果教师只是写个成绩，走个过场，对学生的问题不加重视，那只会伤害孩子的信心，对课前预习质疑提出的工作也会越来越没有激情，学生质疑能力也就得不到良好的锻炼。善待学生的问题，对提出的问题及时给予解答，对提的有亮点的问题给予适当的好评，对问题提得不好的或者应付差事的问题，要给予批评和鞭策。