找准读写结合点，切实提高习作能力

岳光霞

摘 要：读写结合，也可称作“随文练笔”，旨在通过练笔活动促进写作方法的迁移，加深对课文内容与思想情感的了解，从而达到以读促写、以写促读的效果。这种练笔属于专题式的单项训练，主题鲜明，目标明确，又有文本阅读为依托，难度较小，因而学生容易上手，练习兴趣浓厚，是提升学生读写水平的理想途径。结合日常的阅读教学，谈谈在实践中的粗浅体会。

关键词：导写；练写；仿写

一、在文章省略处导写

文章的省略处有明显的特征，它是以省略号为标志，明确昭告，这里有话只是未讲。因而，在教学时可结合文本以及学生具体的情况在省略处安排写的练习。如教学人教版六年级第九册《唯一的听众》在第10和11段之间有一个省略号，因为谜底揭穿，真相大白，此时我抓住时机，创设情境，配上优美的音乐：又是一个早晨来临了，阳光洒满了林间，随着沙沙的足音我来到了唯一的听众面前，我和老人之间会发生些什么呢？”孩子的思绪很顺畅地被带入了情境中，于是，文字随源头汩汩而流。

二、在插图处进行练写

插图资源是语文教材的重要组成部分。在小语教材中有着画龙点睛、辅助衬托等重大作用。课文中的彩图色彩鲜艳、形象生动、引人入胜、富有启发、意味隽永、令人感到耳目一新。在教学中运用好这些插图，充分发挥它们对语文教学的作用，对提高写作教学有着不可忽视的作用。例如《燕子专列》一文，我让学生仔细观察贝蒂救护燕子的图画，特别是人物的动作与表情，想象她可能会想些什么？……