小学数学课堂教学有效提问的实施策略

张秀萍

【摘要】数学是小学阶段一门重要的课程，坚实的小学数学基础对于学生未来的数学以及其他科目學习都意义重大。新课程大纲要求学生具有一定的数学思维能力，能够主动探索生活问题。提问是小学数学课堂的一个主要教学策略，本文首先分析了小学数学课堂的提问现状，其次就如何有效地实施提问教学展开探讨，提出几点策略。

【关键词】小学 数学 提问 策略

课堂提问是教师与学生进行有效互动的重要桥梁，提问教学的有效性直接影响到教学效果。但在小学数学课堂的实践中，教师的课堂提问策略收效甚微，分析原因主要是将提问教学发生了认识上的错误，不能很好的应用提问策略提高教学效果。

1、小学数学课堂教学中课堂提问现状

1.1课堂提问数量多、质量低

“量多质差”是现在小学数学课堂提问中存在的一个很大问题，这个问题不仅阻碍了学生思维的发展，还不利于学生主动性、积极性的培养。课堂教学中一问一答现象普遍存在，教师问的多，学生思考的少。

1.2提问对象少，关注个别

有些教师为了完成课堂教学任务，只提问一部分学习较好的学生，只有一些特别简单的问题才提问一些学习较差的学生，对于较难些的问题，反反复复地提问那几个学生，生怕其他学生回答错了，耽误了时间。

1.3候答时间短，流于形式

相对于数学教师的提问，学生们在面对问题之后的候答环节也是要灵活把握的。部分教师教学心态急切，很多时候还未等学生们理解问题要点就进行前后讨论。……