构建初中英语高效课堂的有效策略

字海丽

【摘要】 新课改推进了十几个春秋，大部分老师能领会和实施新课程理念，努力改变自己的角色，重建和谐的师生关系，构建学生为主体的生态课堂，课堂模式发生了变化、课堂效果有了很大的提升。但由于种种原因，初中英语课堂教学还不同程度上存在一些问题、留有一些弊端，课堂教学有待进一步改善和完善，改变“高消耗、低效率”问题迫在眉睫。本文以初中牛津英语教学案例为基础，谈谈构建高效课堂的一些有效策略，以飨共享。

【关键词】 初中英语 高效课堂 有效策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-025-010

一、新形势下初中英语课堂教学的弊端

1. 轻语音教学，造成“哑巴英语”

英语是有声语言，是交际语言。因此，英语的“音”、“声”是语言的外壳，语音是语言的灵魂。然而，在实际教学中，中高考的试卷上取消了语音题后，教师们就忽视了语音的重要性，只是单纯地教授。如cute这个单词，教师不去和学生一起探讨这个单词发什么音、为什么发这个音，不去列举类似的单词，而只是一遍遍带读，学生对枯燥的语音符号和如此多的拼读规则感到无所适从，久而久之，直接放弃英语学习的屡见不鲜，致使学生只会写不会读，即哑巴英语应运而生，不会交际、不会用英语交流、只能靠文字而学习，时间一久，“一条腿走路”使学生一路走来一瘸一拐，为高效教学画个个大大的问号。

2. 重知识，轻技能，远离实践环节

英语是交际语言，语言是交际的工具，如果教学中，无视语言的实践性，偏重了语言知识的传授与学习，导致重知识轻技能，学生只是知识的容器，教师只注重学生的考试成绩。……