中小学数学教学衔接中应注重学法指导

王芳君

在中小学数学教学衔接中，学法指导是教学的一项重要内容，让初中新生学习最基本的数学学习方法，养成良好的学习习惯是有效开展学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。教师应重点从以下几个方面做起。

一、充分把握起始阶段的学情教情

当学生小升初后，也正是他们由儿童阶段向少年阶段转变的开始。这一阶段，从学生心理方面看，都能够做到积极主动学习，普遍都有在初中这个新的起点上努力前进的愿望；从学习能力方面看，他们的记忆力较强，但理解力相对较差，不善于独立思考，保持着小学时候的学习心理，还以机械记忆、直观形象思维为主，对老师的依赖心理还是很强的；在学习方法方面，由于小学数学教材内容多是“学算术”，让学生动手动口、巩固练习的时间比较多，把主要精力用在记忆运算法则与提高运算能力上，到了初中，数学教材内容由“算术”向“代数”转轨过渡，对学生抽象思维的训练强度和难度都加大，解题过程更加强调合理性与逻辑性。除此之外，还有教材内容、编排体系、学生学习环境等等都会给學生的学习带来困惑。因此，我们必须深入了解这一阶段学生的学习心理，准确把握学生的学习能力，科学选择个人的教学方法，注重加强对学生的学法指导，才能帮助学生克服因这些变化而产生的学习困难、顺利适应中学的数学学习生活。

二、加强对学生学习心理衔接的指导

学生小升初后，学习上还属于主动性和被动性、依赖性和独立性同时存在的时期。……