初中思想品德课堂教学导入的路径选择

谢付良

【摘要】 “好的开端等于成功一半”。课前导入是一节课的开端，对于新课的讲授起到很好的铺垫作用。设计新颖而有效的初中思品课堂导入不仅能吸引学生注意力，而且作为新旧知识的连接与铺垫需要的设计，能增进师生间的情感，让学生以饱满的情绪走进对新知的学习。

【关键词】 初中思想品德 导入新课 策略与途径

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）11-001-01

作为课堂教学的第一环节，课堂导入起着非常重要的作用。成功的课堂导入设计，就如同一把开启学生学习兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓厚的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。

一、情境导入法

“不愤不启，不悱不发”。教师在教学之初，都要创设特定的教学情境，从而激发学生愤悱状态，让学生怦然心动，收到事半功倍的教学效果。如《我们享有广泛的权利》本单元本框题主要包括两个知识点——公民权利的广泛性和正确行使权利，它从宏观上介绍了有关权利的基本知识。后几个单元教材分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务，崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开正确的权利观，因此，后几个单元都是以本框题阐述的基本观点为指导的，在八下全册教材中具有重要的地位。我在教学时，以情境引入，导入新课。出示幻灯片“田甜的成长经历”案例（见教材第8页）。之后设计了以下问题：（1）主人公田甜享受到了哪些权利？……