以“学”论“教”科学评价

陈晓芳　林晓敏

在新课程实施后，我把从英语新课程标准（2011版）中所学到的教学理念运用到我的教学过程中，力求改变以上的状况。

实践证明，新的教学评价方式不仅能有效地调动学生的学习热情，挖掘学生的学习潜力，发展学生的自学能力，还能把这种学习热情贯穿于英语课内外，使学生真正快乐地学好英语。本文将结合新课程实施以来的教学实践，以我的一个教学设计为例，谈谈如何以学论教，科学评价初中英语教学。

一、树立以“学”论“教”的新型评价理念

《英语课程标准（2011版）》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。而我们传统的评价方式是以考试一锤定音的形式，学生们只能被动地接受检验。假如经过一段时间的努力，考试时发挥失常，学生的努力付出得不到肯定，他们就会灰心丧气，这种局限性极大的评价方式通常会消磨学生的学习热情，忽视学习过程，从而使学生对英语学习失去兴趣。因此，改革迫在眉睫，我们应倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。

我们要树立以“学”论“教”的新型评价理念。要以学生为主体，以学生发展为本，以学生的“学”来论教师的“教”。让教学过程成为在教师指导下的学生主动学习、主动发展的过程，“教”是为了“学”。评价应该首先关注学生的学习和发展状况，并以此来反映课堂教学状况，来促进学生的发展和教师的提高。……