执子之手，与尔偕游

沈志荣

古人学习，重视读书和游历。一次语文阅读学习好比一次文字旅行，在阅读教学中，教师带着学生远足，在语言文字里漫步，体验语言的存在与表达，获得对文本的理解和吸收，做一次身未动心已远的“阅读旅行”。

《埃及的金字塔》是苏教版小学语文第十册教材中的一篇科普说明文，课文用准确、形象的语言向五年级学生介绍埃及的金字塔的地理位置和概貌，以及埃及金字塔宏伟精巧的特点，展示了金字塔的修建过程，赞扬了古代埃及劳动人民的智慧。这篇课文的核心价值是什么？重点内容怎样确定？怎样教学这篇课文？教师须从课标、文本、学情分析入手，以学定教，促进学生语言素养的发展。

在第一课时的教学中，要体现自主、高效，激发学生生命言语表达的原动力。因此，我设计了三条具体教学策略：（1）先导后引教生词。《埃及的金字塔》的教学内容不能撇开字词教学，但字词教学要精要准，可以随文教学，抓学生难以理解的“巍然屹立、傲对碧空”，抓学生难以写好的“廓”字进行书写指导，抓学生难读的“砌成”“曝晒”等词语来教，不能面面俱到，耗时耗力。（2）先扶后放提能力。在了解课文主要内容和提取文本信息的教学上，也是要引导学生抓住关键字词来提炼概括，既有方法的指导，又有实践的应用，不能把提取文本信息的训练等同于概括段落大意。（3）先学后练促发展。学生感受金字塔宏伟而又精美的特点，学生批注阅读，在充分朗读体悟的基础上感受金字塔的特点。……