有效性课堂探究

王俊清

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，它要求我们立足于长远，为学生的终身学习和发展打下良好基础。近年来，有效教学观念越来越受到重视。而随着有效教学观念在教学上的不断深入，让我们不得不对传统教学中存在的一些问题进行反思。比如，有的学生单词记不住，跟不上英语教学的进度，英语学习非常吃力；一部分学生甚至丧失了学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我们离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。因此，不断反思已成为我教学工作的必然。

认真地分析教材的编写特色及体系，钻研教材的每一个细节，理清脉络，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行听、说、读、写的练习。每次备课时，都要细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，认真分析学生心理状况，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强学生的英语学习热情和兴趣。而且，经常有意识地给学生创设说英语的环境，提倡课内外的英语交流，哪怕是学生来办公室请教问题时，尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，创设英语学习氛围，教学环境其乐融融，效果突出。……