创新课堂，追求教学之美

叶荣

摘 要：课堂教学美，是具有审美潜能的师生与具有美的潜因教学内容与教学手段相互作用后，产生的一种能引起师生心灵的愉快的和谐状态。它是教师创造性教学并引导学生积极活动的结果。

关键词：情境；语言；课堂

语文课堂教学美是语文教师个体本身所具有的独特的创造力和审美价值定向，是教师在长期课堂教学实践中积累起来的教学经验、教学技能、教学技艺发展的高级阶段和理想境界。教师在日常的课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特征以及教材所具有的特点，创造性地选择恰当的教学模式，精心巧妙地安排教学过程，运用新颖的教学手段等等，都属于教学美的范畴。而追求课堂教学美离不开创新课堂。下面就谈谈如何“创新课堂，追求教学之美”吧！

一、转变观念，注重学生的创新，追求教学之美

进过中学语文课堂的人都知道，中学语文课堂特别是高年级课堂“活”不起来，原因何在？很多人也作了这方面的探索，但效果不大，且大多数人归结为孩子们已长大了，懂事了，怕发言出丑丢面子。但我认为这一原因完全可以被现行的教育观念、课堂的现有格局与氛围所取代。传统的观念中教师是“传道、授业、解惑”的权威，自上课铃一响，教师一进教室，同学们忙着起立，向老师问好，教师随便点点头，示意坐下，接着习惯性地讲：今天我们讲×××课。于是，教师在讲台上进行“长篇小说”在“传道”的路上“畅所欲言”，若有某个“跳梁小丑”出来捣乱，班日志记名侍候。这种课堂格局与氛围，学生敢于发表自己独特意见的哪怕是幼稚的意见么？即使是传统意义上的优等生，他们也都认为老师讲得多好，千真万确，我们记住就行了，何必去想什么异想天开的事呢？何况考试的答案就是老师讲过的。因而，冲破现行的课堂格局与氛围，改由老师主讲为以学生学习为主，积极引导学生的个性化思维，变沉闷灌输式的课堂为师生、学生之间多向交流的舞台，注重学生的创新，是追求教学之美的前提。

二、启迪兴趣，为创新打开大门，追求教学之美

兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈什么创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门，追求教学之美。

三、发散思维，给创新插上翅膀，追求教学之美

高中语文课本中古今中外名篇佳作很丰富，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华，提高他们的创新能力。这就要求教师不仅要加强自身的美学修养，还要及时对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《滕王阁序》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受这篇文章所体现出来的壮丽美和笑对人生的生活美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时地对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新插上翅膀。高中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能追求教学之美，推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。

一堂富有艺术美的语文课，能充分激发学生的求知欲望以及浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入头脑中，从而达到课堂教学的目的。让我们为了创新课堂，追求教学之美共同努力吧。

（作者单位 四川省成都树德怀远中学）