倡导初中英语合作学习，促进学困生的转化

李霞

摘 要：合作学习是一种资源共享的过程，不仅能很好地强化学生的合作意识和合作能力，同时也能有效地帮助学困生的转化，提高英语教学效率。通过阐述几点课堂教学方法，来促进对学困生的转化。

关键词：合作；学困生；转化；初中英语

从小学开始学习英语，到了初中，不少学生对于英语学习已经有了一定的基础，掌握好的学习方法，学生的学习成绩也提高得快，但也不排除一部分学生因为各方面的原因在英语的学习上绕了弯路，导致在初中英语学习中成绩提升得缓慢，甚至有时候不升反退，导致他们失去了英语的学习兴趣，成了学校、老师、家长逼迫下学习英语的“僵尸”，毫无学习的主观意识。并且，在学习上老师更愿意表扬学习比较好的学生，而学困生往往在学习过程中被忽略，导致英语学习的两极分化更加严重，使得部分学困生自暴自弃，失去对英语学习的热情，放弃学好英语的决心。

英语的教育是一门外语的教学，不单单要掌握书本知识，更重要的是要多加实践。俗话说得好：“光学不写，光写不读，光读不用是学不好英语的。”这里作者发现在课堂上推行“小组学习”教学法，更加能增强学生在课堂上的英语交谈练习，提高学生在课堂上使用英语、实践英语知识的机会，提高学生的英语口语交际能力，激发学生学习英语的热情。

所谓的“小组学习”教学法，就是在英语教学中将学生分成若干小组，通过老师与学生、学生与学生、小组与小组之间的交流学习，提供英语口语交际的实践机会，达到学以致用的教学目的的一种学习方法。

一、初中英语学困生学习

大多数英语成绩不好的学生在英语学习方面都会存在一些相同的问题，分析并处理掉这些学生在英语学习中的问题才能从根本上帮助学困生学习英语。这些英语学习的疑问会给学习不好的学生带来巨大的干扰，主要体现在以下几点：

1.失去对英语学习的热情

具体表现为在学习中一旦面对失败或者困难，就失去自信心，彻底否定自己的能力，逃避英语学习。大家应该对这样的情景并不陌生，歌手在唱歌的表演中走音，而被现场观众集体嘲笑，导致歌手失去了再次开口唱歌的勇气。英语学习也一样，部分学生由于在学习过程中一次小小的“走音”，可能是老师也可能是同学的过失，使得这个学生彻底否定了自己，失去了英语学习的热情。

2.缺乏正确的学习方法

英语学习是十分重视学习方法的，针对不同的学习任务会有不同的学习方法。好的学习方法会使学生学习英语的效率事半功倍。举例来说，背诵单词可以说是学生最讨厌的学习任务了，不少学生是死背，还有一些聪明的会通过读音来背，但一个真正会学习的人会有用自己的方法来记忆单词，比如通过联想，将各个相近的单词区别并一起记忆。

3.没有英语口语交际能力和书写能力

英语归根结底是一门语言，语言注重实际运用。学生往往会在英语的口语交际和书写这两项实际应用存在一些惯性问题，从而失去英语口语交际能力和书写能力。

4.所学知识不能和已有知识相结合

英语的学习是一门外语的学习，是要将所学的英语知识和学生本身的母语“汉语”相结合。但汉语和英语存在很多差异，随着学习难度的加大，这种差异也会加大，很多学生往往不能接受。

5.学生自身问题

不少学生缺少学习英语所需要的意志力，在学习的过程中不能专心，没有明确的学习目标和学习冲劲，不能独自面对学习中的困难。

二、利用合作学习，促进英语学困生学习的转化

1.合理分组

教师应依据学生的学习水平、性格特点等具体的个人情况，在班级划分多个学习小组，每组人数差不多四到六个。这种方式不仅能使小组内部的合作具有一定的多样性，同时也便于组织小组间的学习竞赛。在进行小组活动时，组内人员应明确分工，并进行一定的互动交流，共同进步。而且，这样每个人都能够阐述自己的观点，听到他人的意见和建议。长此以往，慢慢地培养学生的交际能力，使得他们在一种轻松的氛围中，将任务较好地完成，并且学生之间的互动交流能很好地帮助英语学困生的转化。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”英语学困生不好的学习习惯和学习方法决定了学困生的转化是一个长期而艰巨的过程，这需要大家的共同努力、坚持。

2.教师需要积极做好本职工作

著名教育学家布鲁姆曾这样说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”所以，初中英语教师要积极与学生进行合作，促进师生关系更为融洽。在组织合作的活动中，教师是教学活动的组织者，同时也是参与者。教师需要积极做好本职工作，营造一种良好的学习氛围。教师应充分地了解组织活动，正确地引导学生活动的方式，保证大家都能投身到实践活动中来。

3.学生学习要有主动性

雅克博维次的研究表明：影响二语习得的主要因素中动机占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此可以看出，在学生学习掌握外语的过程中动机起到了很大的作用，使每个学生掌握英语学习能力才是合作学习的终极目标。每个学生在合作学习过程中掌握的能力对于其自己以后的独立学习、工作会有很大的影响，反过来说，合作学习想要获得成功就要依赖于每一个学生的个人学习积极性。教师要将每个学生积极参与学习任务作为合作学习的重中之重，要尤为重视。为此，教师需要使每个学生保持一个良好的学习动机，培养其对集体荣誉的重视，使得学习小组中每个组员团结一致、互帮互助、共同进步，从而带动整个班级的学习主动性。

合作不仅是英语教学的方法，也是生活中必须学会的能力，是一种资源共享的过程。教师应关注初中英语学困生学习能力性格特点，在引导合作活动的时候着重培养他们的合作意识，使他们能够积极地与大家交流，从而促进学困生的转化。

参考文献：

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[2]曹丽青.浅谈如何提高学生学习英语的兴趣[J].科技资讯， 2008（19）.

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[4]崔宏伟.如何提高初中生的英语写作能力[J].今日科苑，2010（04）.

（作者单位 江苏省张家港市梁丰初级中学）