浅谈赏识与惩罚的艺术

王瑞平

摘 要：教育是一个注重规律、讲究科学的过程。要根据孩子的性格需要，施以正确的教育方法，要以赏识教育为主，兼以适当的惩罚手段，使学生身心能健康、全面地成长。

关键词：赏识；惩罚；教育

伟大的人民教育家陶行知先生在担任育才小学校长时，在批评教育方面是我们广大教育工作者学习的楷模。一天，他看见一名男生欲用砖头砸学生，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知简单了解了一下情况回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励你的，我不让你打人你立刻住手了，说明你很尊敬我。”男生将信将疑地接过糖。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”

面对打架的学生，陶先生采取的形式是奖励表扬，实质是批评惩罚，巧妙地将批评融入表扬，将惩罚融入赏识之中。用四块糖奖励他诚实、有正义感的优点，通过奖励将其形成不改就对不起老师的想法，可谓“润物细无声”。陶先生的这种批评技巧是有效的，是成功的，值得我们每一位教育工作者去借鉴。

我们常常见到园林工人在路边修剪小树。现在我们把小学生比作小树，赏识教育就相当于给小树阳光、雨露。惩罚则相当于园林工人的修剪。如果没有园林工人的修剪，小树是难成材的。而在小学生的成长过程中，教师要在他们有进步时、取得好成绩时，给予表扬鼓励，在他们有缺点时、犯错误时，给予批评。赏识与惩罚是相辅相成的。

惩罚不应是心理上的打击、语言上的挖苦、肉体上的折磨。更不应有任何的伤害因素，我们应该通过惩罚促进犯错误的学生改正错误，完善自我。

惩罚的过程是改变，强化孩子道德认识的过程；

惩罚是培养学生道德意志力的过程；

惩罚是提高学生辨别是非能力的过程；

惩罚是强化孩子道德认识必须实施的过程。

有人曾说过：“生活中并不缺乏美，缺乏的是善于发现美的眼睛。”老师要善于用“发现美的眼睛”去发现学生身上的优点，尤其是对犯错误的学生和后进生，则更应该及时给予鼓励，应该赏识他们，如一个眼神、一种手势、一次抚摸、点头等等，那犹如“闪闪的星星”在发亮，使爱在教育中闪光。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”教师应用博大的爱去温暖每一位孩子。

“阳光女孩”周婷婷的爸爸周弘认为，不会赏识孩子的家长是不称职的家长，不会赏识孩子的老师是不称职的老师，因为他们没有满足孩子心灵深处最强烈的需求。

孩子需要赏识，在被赏识中能愉快地学习成长；

成人需要赏识，在被赏识中能更加有效地工作。

学会赏识，是打开孩子潜能之门的金钥匙；

学会赏识，是人们凝聚人心、友好共事的法宝！

事实证明，只有将赏识与惩罚有机地结合在一起，通过二者的互补，才能充分发挥赏识与惩罚在教学中的效能，提高学生的综合素质。

（作者单位 河北省元氏县姬村学区前赵庄学校）