探求教学模式追寻高效课堂

洪海鹰

摘 要：主要讲述了兰炼二小探求教学模式的历程，初步提出了“五动”课堂教学总模式。

关键词：教学模式；“五动”；高效课堂

兰炼二小是兰州市首批示范性小学。多年来，学校以“爱乐”为核心理念，以“博爱”为训，营造“和乐达雅”的校园之风，以“寓乐于教”的教风、“乐而好学”的学风达到乐教者自教、乐学者自学的境界，培育“快乐成长、个性张扬、全面发展”的学生，实现让每一位学生体验成长的快乐，让每一位教师亲历教育的快乐教育理想。学校以“五动”课堂教学模式构建了高效、乐动的课堂，探索出教学过程中教师乐教、学生乐学、课堂乐动的效果。

一、求本逐原，探求教学模式

为使学校教育质量不断提高，教师生命质量不断提升，学生学习乐趣不断激发，学校在“青蓝工程”“新秀工程”“名师工程”三大工程中培养了大批优秀教师。若通过课堂模式的构建让全体教师在教学中更好地发挥学生主体、教师主导的作用，真正全面形成自主、合作、交流的学习方式，将教育教学的一切着眼点和归属点都落在学生身上，就需要通过构建教学模式，让全体师生都“动”起来，感受教育教学的生命力。

二、快乐实践，构建教学模式

1.深入研讨，提出模式

2010年学校从实际出发，调查研究，深入探究我校教育教学、师生发展的现状，并通过对骨干教师开设的研讨课进行反复讨论、调研，初步提出“五动”课堂教学总模式，即：师生主动、有效互动、活动建构、动态生成、课课联动。

2.开展实验，引领示范

2010年学校在提出“五动”教学模式后，首先选定个人构建形式，由学校的首席教师为实验教师开展先期实验。通过让实验教师在全校开设研究课，组织本学科的所有教师针对上课情况进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，以为自己开展课改作准备。

3.以赛代训，全面推开

学校在实验教师前期实验的基础上，于2011年开展兰炼二小“五动”教学模式新探究教学风采大赛。通过学校67位新秀教师分语文习作指导、古诗品读、口语交际、略读课文教学，数学计算课教学、综合运用教学、英语阅读教学、音体美专题教学10项专题“同课异构”—15位首席名师专题讲座—6位专家引领—全体教师教研—编撰8本成果集让“五动”焕发出活跃的生命力，在动态中课堂彰显了生命的活力，在互动中学生收获了知识、方法，在研讨中教师有了对教学的进一步反思沉淀，即在主动、互动、活动、动态、联动中实现爱心、智慧的高效课堂。

主动即师生主动：教学中教师主导、学生主体地位的发挥，师生双方积极主动地投入到教学过程中。

互动即有效互动：教学中师生互动、生生互动，使教师、学生的思维在课堂教学中充分灵动，享受教育的幸福。

活动即活动建构：教学中如何建构一个个有效的教学活动，让学生在教学活动中掌握知识、提高能力、提升素养。

动态即动态生成：课堂总是鲜活的，成功的课堂教学不是走教案，优秀的教师总能巧妙地处理课堂中临时生成的问题，使其成为教学的亮点，也真正地做到教学为学生服务。

联动即课课联动：数学即生活，语文即思想会话，品德即人品，体育即健康……做到各学科的多元渗透，这需要各科教师尝试课课联动。

4.研讨论证，不断内化

为了使“五动”课堂教学模式改革工作顺利推进，兰炼二小除开展课例研讨外，还多次聘请省、市教科所专家检验完善教学模式，共同探讨高效课堂教学策略。

在学校开展的教研活动中，分学科开展“五动”教学模式论坛，老师各抒己见，把自己已经实验的比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，从而推动新课改活动在全校范围内更好地开展。

自2012年起，教师的假期作业更加丰富了，他们有了“五动”课堂教学模式的体验、随笔、反思、论文，老师时常会将自己教学模式的实践所思、所得整理出来汇编成集。截至目前，兰炼二小已整理编辑《“五动”课堂教学模式初探》《我的“五动”课堂教学模式》等教研专辑，记录了老师研讨的心路历程和收获的甜蜜幸福。

5.集体磨课，展示精品

为了使学校提出的“五动”教学模式在课堂中生根发芽，学校先后开展了两轮磨课活动。通过一备、二上、再备、再上的反复打磨，构建快乐、活泼、和谐、高效的课堂。老师新颖实效的教学设计、快乐开放的情境创设、趣味盎然的活动建构、其乐融融的师生互动，孩子们在动手实践中体验着习得方法的满足，品尝着学习的成就，感受着课堂的魅力。编撰结集的《精品课堂》汇集了老师眼中的“五动”课堂教学模式。

6.纵深发展，百花齐放

在不断研讨交流中，学校制定了“五动”模式的教学评价表，倡导全体教师构建“五动”课堂，并通过“四自”策略（自然、自由、自主、自学），让课堂彰显师生的生命活力，在全体学生自主、自由的对话互动中实现爱心、智慧的高效课堂。在动态中课堂彰显了生命的活力，在互动中学生收获了知识、方法，在研讨中教师有了对教学的进一步反思沉淀。

三、师生共长，享受教育幸福

通过几年的研究实践，“五动”教学模式在兰炼二小取得了明显的成效：

1.每一位教师亲历着教学的快乐

教师的教学观念、教学方式发生了重大转变！教师对教材的解读能力、教学设计能力、教学组织能力等专业能力有所增强，养成了从学生角度来思考教学的思维方式。

2.每一位学生体验着学习的快乐

学生的学习方式发生了重大转变！激发了学生主动参与的欲望，课堂上时时都能看到学生自主、合作、探究的学习状态，他们在一个个有效的活动建构中感受着学习的快乐。

3.兰炼二小享受着教育的幸福

质量是学校的生命线，课堂是教育的主阵地。随着“五动”课堂教学模式向纵深发展，兰炼二小悄然发生着变化：孩子们乐学善思，积极进取，宽容自信，乐于助人；老师们不仅会教，而且有自己的教学追求。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”兰炼二小的老师们将带着对有效教与学的执著追求，带着智慧的火光在生命成长的历程里优雅、愉快地播撒种子，争取做到笑看生命之花茁壮成长，于岁月的晨起暮落中悟得生命的意义。

（作者单位 甘肃省兰州市兰炼二小）endprint