班主任工作之我见

刘丽华　王振东

摘 要：班主任可以说是一个班级的首席，是一个班级的组织者和领导者。好的班主任就是一个好的班集体，因为班主任的决策和筹划是决定一个班级好坏的重要因素。

关键词：班主任；细心；耐心

转眼踏上三尺讲台已有十几载，在管理班级方面稍有体会。归纳起来我个人认为可以用十个字来概括：那就是“细心、耐心、爱心、热心、恒心”。下面就班级管理方面的一些认识进行具体介绍。

一、破罐子不摔，将计就计需细心

一个班级中除了一些极聚向心力的好学生以外，也许还存在着些专横跋扈的“老大”，根本没有人敢管他。这个时候就看我们老师的忽悠能力了。记得我教过的一个六年级，班里有名学生叫小伟，他平时凌弱欺小，不爱学习，班里没有一个人敢管他。但是他有个弱点：你对他一个好，他还可能还你一百个好。摸清了他的脾气以后，上课时我专捡一些简单的问题让他回答，每次回答后我都加以表扬。每天给他美得嘴都合不上。我还让他担任纪律班长一职，每天负责管理班级纪律。班里的学生都怕他，没人敢不遵守纪律了。他见我如此重用他，工作起来有声有色，一些不好的习惯悄悄地在褪去。我经常与小伟谈心，告诉他一个合格的班干部应具备的条件。一段时间后，我对他提问的难度加大了，有些他回答不上来了，一向备受恩宠的他觉得特别没面子。为了保护他的自尊心，防止恶习再次反复，利用课余时间我经常给他补课，帮他复习旧知，渐渐地他对学习产生了兴趣，也可以说一种不服的犟劲使他的成绩突飞猛进。学生也都由原来的怕他转为敬他，班里的学习风气空前好转。作为班主任的我，笑在脸上，喜在心上。所以，我认为对于一些有陋习的后进生，我们做教师的决不能破罐子破摔，而应因势利导，细心呵护。

二、互相监督，形成规律要耐心

班级是学生学习的家园，也是学生健康成长的乐园。要想使一个班级井然有序、有条不紊的运行，我的做法是放手让学生来互相监督，养成习惯，形成规律。现在的孩子在家都是至高无上的“皇帝”，衣食无忧，极少参加劳动锻炼，在校做值日就更头疼了，所以，我班的卫生并不是很好，天天需要我督促，少说一句就脏乱不堪。后来我采用了互相监督制度。一组值日，二组监督，如果二组学生发现一组值日的不认真，那么明天的二组值日就由一组继续承担，以此类推。另外，我还让值日生每天收集废纸和塑料瓶放在统一的袋子里，等到攒多了就卖给收废品的，用换来的钱奖励优胜的卫生学习纪律小组。班级的卫生好了，学生收集废品的积极性也高了。一个举措带动了班级的许多方面，真是有百利而无一害呀！

三、优势互补，奖先激后用爱心

我把班级中的学生分成四组，每组都有成绩好和纪律好的学生，当然也得有不完成作业的调皮捣蛋鬼。为了调动学生完成作业的积极性，遵守纪律的自学性，我在班级中设计了“每日点滴”一栏，用来评比每个组内的学习纪律情况。我采用民主的原则，每个学习组长交叉检查作业，都完成作业的小组加五分，小组内有不完成作业的扣一分。纪律组长交叉检查纪律，并进行扣分。这样分数榜一出来，无形当中就产生了一种动力，谁为小组扣分抹黑都将遭到其他组员的不满，小组内成员就开始想办法制止扣分的学生，督促的督促，告诫的告诫，久而久之，班内居然没有不完成作业的了，不遵守纪律的也少见了，小组长还在课后组织小组成员学习，班级成绩明显提升。

四、拥有童心和爱心

童心是智慧之树的小嫩芽儿，是创造之花的花骨朵。作为班主任，要善于把握儿童的心理特征，以其敏感的童心及时捕捉孩子们的童趣，急儿童所急，想儿童所想，爱儿童所爱，恨儿童所恨，悉心呵护儿童的好奇心、求知欲，从而调动学生的积极性，培养他们的探索精神和创新思维，用博大的爱心去感召每一个幼小的心灵。

五、安插“内线”，运筹帷幄用恒心

教师与学生待在一起的时间毕竟是有限的，对于班级内发生的大事小事不一定知道得那么全面，学生的思想动态也不一定抓得那么准。有时还可能是教师在时一个样，不在班级就又一个样了，特别是早上教师没上班的这段时间就更难掌握了。为了使学生利用好早自习，提高成绩，教师应精心策划一些规则，什么时间哪个小组组织学英语，哪个时间哪小组组织学习古诗词等。这样每个小组就有责任和义务，每天评选出最佳学习和纪律小组，颁发流动红旗。每天上班后，我会及时和我的“特工”（最好不是班干部，是那些诚实可靠的孩子）取得联系，第一时间了解班级内发生的事情及班干部的工作学习情况，现在我们班每天早上都像有教师组织的那样书声琅琅，学意浓浓。可见，班主任决策好了，既把学生管好了，又把学生“放”好了。

管理好一个班级不是一朝一夕的，一招一式的，更不是一时的心血来潮，一时的纸上谈兵。它需要我们每一个班主任用心去揣摩，用爱去营造，用情去守护。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”相信只要我们对教育事业充满信心，那么我们的班主任之路一定会充满阳光。

（作者单位 吉林省东辽县云顶镇小学）endprint