分层授课制课堂教学管理的研究

尚玉丽

《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但是在实际教学中，面对不同层面的学生，却实行同一水平的教学内容与相同的教学进度，就会给学生造成成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。所以，实行分层授课制势在必行。我们经过近两年的不断尝试，总结、更新、形成了一整套分层教学的模式。实践证明：分层教学的策略能够提高各个层次学生在学习目标方面的达成情况，使不同层次的学生学有所得，获得成就感。下面我就来介绍一下我们对于分层教学所采取的具体措施。

一、对学生进行分层

我校是由四个乡镇的学生新合并到一起的一个新的学校，由于学生在小学时所处的环境不同，师资水平不同，因此学生在七年级入学时英语学科的知识掌握程度在很大程度上也有所不同，刚开始入学时所涉知识简单，学生的个体差异不是很大，但随着课程的加深，词汇量的增大，学生的差异越来越明显。好学生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的现象越来越严重。为了改变这种情况，使我校七年级的每一名学生都能在自已原有知识的水平上有相应程度的提高，做到因材施教。我校经研究快定，依据学生的第一次月考成绩，按照成绩由高到低的顺序把学生分成了五个层次，每个层次的学生设置两个教学班，即：优生班，优边生班，极格生班，极边生班，和差生班。……